语文人教版三年级下册5.翠鸟第一课时教学设计.doc

5. 翠鸟（第一课时）一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。教学目标知识技能目标1、 学会本课13个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。过程方法目标培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。情感态度价值观目标：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。二、 教材分析小学三年级课文翠鸟。这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。教学之前用百度在网上搜索翠鸟的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一段鸟叫声的录音，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载翠鸟的图片，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。三、 教学重点难点重点：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读加深对课文的理解。难点： 培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。四、 教学过程教学过程：一、 图片激趣，导入新课。1、 导入翠鸟并板书课题。2、 出示翠鸟图片简单了解翠鸟，让学生介绍课前从百度上搜集的翠鸟资料。3、出示一组翠鸟的图片，让学生欣赏并谈感受。二、 初读课文1、让学生看视频听朗读思考：本文主要介绍了翠鸟的什么特点？2、自由读文，找出写翠鸟外形及动作的自然段，用不同的符号标出。三、 引导细读，边读边议1. 学习第一自然段。1）观看示图，指名读思考：这段话有几句话，围绕哪一句话来写的？2）这句话与后面的几句话有什么关系？3）快速默读这个自然段思考：（1）说说书上是按什么顺序写翠鸟的外形的？（2）说说翠鸟羽毛的颜色是按什么顺序写的？（3）画出这个自然段中的比喻句并说说这样写的好处。4）你喜欢翠鸟吗？请用这样的句式赞美一下：真是一只（）翠鸟。）用赞美的语气齐读第一自然段。6）试背这一自然段。（1）齐背（2）指名背2. 学习二、三自然段。1.） 小声自由读，边读边画出描写翠鸟动作的语句，思考：翠鸟的动作有什么特点？2.）让同学读捕鱼的动作，其余同学画出动作的词语，体会翠鸟动作的特点。3.）小组内讨论：为什么翠鸟抓鱼时的动作那么快呢？4.）通过两组句子体会翠鸟的动作特点，看图片填写示句：（1）翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。比较这两个句子，体会用词的准确，生动。a.指导读并思考哪一句写得好，为什么？b.让学生练读。c.指名读。（2）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。a.指导读并思考哪一句写得好，为什么？b.让学生练读。c.指名读3.过渡：假如你面对这么一只可爱的翠鸟，你会怎样想，又会怎么做呢？ 文中的小朋友又会怎样想，又会怎么做呢？（1）指名读第四、五自然段（2）思考：通过朗读你明白了什么？4.总结：（1）.抓住事物的特点进行生动形象的描写。（2）.按一定的顺序。（3）.采用拟人、比喻等修辞方法。三有感情地朗读课文四小练笔：选择你喜欢的小动物进行描写，写出它的外形特点。 资料搜集：翠鸟的生活习性。五、 教学反思翠鸟教学反思这是一篇精读课文，描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。教学过程中，我是这样尝试的： 1、以画见悟，画出情趣 小学生思维的特点是直观性强，中年级学生尤其如此。于是，我课前设计了让学生给翠鸟上色和课上介绍翠鸟外形的教学环节。其意义有三：一是可以检查学生是不是准确地理解了这段外形描写，头脑中是否形成清晰的翠鸟形象；二是这样做符合小学生形象思维的特点，引起学生的浓厚兴趣；三是训练说的能力。手段是为目的服务的。给翠鸟上色是手段，按顺序、有感情生动描述翠鸟的外形特点则是目的。2、扣读导悟，读出情趣读的过程中以“听你读，我怎么感觉不出翠鸟飞得快？”“同学们自己小声练读第二自然段，体会体会清脆、疾飞、一眨眼、轻轻地停、一动不动，看应如何读出变化。”“我们进行男女生比赛读”。最后一自然段的“我听你读不像老渔翁，像二三十岁的打鱼的人。”“下面听别人读读，猜猜这个老渔翁有多大岁数。”在一个宽松的环境中点出学生读书的不足，引导学生读中感悟。3、读写结合，写出兴趣本课在对翠鸟外形描写的这一段话就是一个读写训练最佳结合点，是练习写作的好材料。全段围绕“鲜艳”一词，分别从头部、背部、腹部具体描写。在让学生真正理解这个片断后，我要求他们尝试模仿这段话介绍鸟的外形。学生在这一环节表现还是不错的。整个教学过程的设计我都很重视读书。在充分读书的基础上感悟和积累文中生动形象的语言，然后通过模仿或重组的训练加以运用，从而培养学生口语交际能力和习作能力。这种“读书感悟积累运用”的有序设计，使得学生的语文学习活动层层深人，富有实效。其中“感悟”是关键环节，它是读的目的，又是积累和运用的基础。在设计中，我重视引导学生对语文文字的感悟，摆正学生在学习中的主体地位。精