小学数学人教2011课标版一年级《找规律》 (2).docx

教学目标1、知识与技能：学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。2、过程与方法：通过找规律和创造规律等活动，培养学生初步的观察、推理和创造能力。3、态度与情感：培养学生发现和欣赏数学内在美的意识，感受获取知识的趣味美和体验美，进而产生学数学的浓厚兴趣，并发扬助人为乐的好品德。教学重难点重点：通过引导学生发现最简单的图形排列规律，掌握找规律的方法。难点：引导学生找出稍复杂的图形排列规律，并创造出简单的有规律的排列。教学准备多媒体课件 涂色卡片 空白纸片教学过程：第（ 1 ）课时设计意图（生成设计）一. 游戏引入,轻松有趣，激趣促思。1. 教师说一个词语，学生用身体语言表示。2. 学生按教师口令拍手拍手跺脚的顺序练习三次以上。3. 教师让学生回想游戏中做的第19个动作分别是什么。（指名学生回答）4. 教师总结：生活中，也有很多像这样按顺序变化.有规律的排列，今天，我们一起来学习找规律。（课件出示课题：找规律）二.创设布置六一联欢会情境，激发动机，学习新课。1.找规律1：选有规律的教室布置图（课件出示）这是规律岛小学的两幅教室布置图，请帮忙选一选哪一幅更有规律更漂亮呢?2找规律2：具体找出布置图的规律 师:我们把第一幅图请出来，（出示课件）看一看图上哪些排列是有规律的？又是按什么样的规律排列的？请小朋友和同桌相互说一说，看哪一组发现得多。（学生同桌合作探讨） 生逐一找出花、彩旗、灯笼的规律。随着生回答师出示课件的直观演示。师小结：刚才小朋友找出了彩旗、小花、灯笼的规律，像彩旗的一红一黄，小花的一红一绿，灯笼的一红一紫，（课件演示，分别圈出）还有两拍一跺，我们都称为一组。像这样，一组一组地重复出现三次或三次以上，那么这个排列就是有规律的。当我们找规律的时候，先找到一组，再看看剩下的是不是按一组一组地重复出现，如果是，我们就说这个排列是有规律的。小朋友明白了吗？老师考考你们。（再次说彩旗.花.灯笼的规律并填空。）3.找规律3：找出小朋友队伍的规律。（1）师：教室布置得又有规律有漂亮，小朋友要进来排练节目了，仔细看小朋友的队伍又有什么样的规律呢？（2）指名回答围成圆圈的小朋友的队伍的规律。（3）师：老师请他们站成一排，是几个同学一组，那接下来一个是男还是女呢？一起去看看他们排着有规律的队伍要排练什么节目呢？（播放音乐）三延伸情境，新颖生动，加深巩固。1.找规律4：创设布置“六一”联欢会摆物品的情境。 （1）摆凳子（从形状、颜色、数量上找出规律）师：看看规律岛小学的凳子是什么形状的？那下一张应该摆什么呢？你能说说几张凳子一组吗？（指名学生回答） （2）摆水果（3）涂珠帘全班动手在涂色卡片上涂一涂。全班交流汇报订正，课件演示。四拓宽情境，声情并茂，能力提升。 1.创造动作规律学生跟着老师和规律岛的小朋友一起唱一起跳。哪位小朋友说说我们的舞蹈动作有什么规律？你们能不能编出有规律的舞蹈动作教教大家呢？请生展示创造有规律的动作带领全班跳。2.创造声音规律刚才同学们跳到太棒了，全班以及分组表扬自己（掌声：啪啪啪啪啪），再听听老师的表扬，（掌声：啪啪啪重复）刚才我 们的掌声有没有规律呀？3.找找身边的规律。 生找出身边的有规律的事物排列。课件自动播放图片师生欣赏。4创造有规律的图案：为班上的学习园地设计有规律的花边图案。 让学生明确任务要求。学生在舒缓的音乐声中进行同桌间的合作构思设计，在空白纸片上用彩笔画出有规律的图案花边。展示学生作品。由生评选出最漂亮的图案花边并颁奖。五.总结收获：知识、技能与情感和谐发展今天我们走进了规律的世界，发现和感受了规律，你从中学会了什么？有什么收获？你感动快乐吗？预祝小朋友“六一”节快乐！六延伸课堂下课了，请学生排着有规律的队伍走出教室。一开始就创设学生喜欢的游戏情境，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的思维，在玩中发现了数学知识，促进了学生对知识的主动建构。在对比中初步感知规律。初步培养一年级学生的合作交流意识。课件的直观演示形象生动，更易于渗入学法指导，揭示找规律的方法和关键。创设一系列“以达成教学目标”为意图的教学情境贯穿于教学过程，情境中充分运用多媒体手段创设了生动新颖、富有童趣的画面，直观动态的演示，有情节有意境的提问，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生更容易理解和掌握学习内容,让学生在愉悦和谐的氛围中轻松地学到数学知识，产生助人的快乐和成功的喜悦。师生在欢快的音乐声中又唱又跳，在动作和声音中发现规律和创造规律，既丰富了教学内容，又为突破难点服务，同时又像课中操一样消除课堂后期的单调和乏味，活跃气氛，增加乐趣，真正实现了玩中乐，乐中学。感受规律给我们的生活增添无穷的乐趣和美的享受。为学生提供了广阔的创作空间，既兼顾了个体差异，也培养了学生间的主人翁精神和合作意识，发