《年月日》电子白板教学设计.doc

交互式电子白板教学课例年月日教学设计执教: 灵宝市第一小学 冯竹娟指导: 灵宝市第一小学 徐彦军教学内容：义务教育课程标准实验教科书北师大版三年级上册年月日。教材分析及学生分析：年月日是北师大版小学数学三年级上册第七单元的第一课时。它是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中学生已有很多经验。教学环境分析：根据三年级学生的认知特点，我借助电子白板技术支撑教学，动态展示年月日的关系和平年、闰年的不同，建立数学模型。在知识情境中巩固重点、突破难点。设计理念：创造性地使用教材，以“学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的问题”为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生的创新意识和创新精神，并在教学过程中渗透珍惜时间，热爱科学的教育。设计思路：借助学生平时对时间的直接经验和想象力，教师利用太阳、地球、月球公转、自转的规律制作的交互式电子白板课件，把抽象的时间和具体的事件联系在一起，紧紧抓住数学与生活的联系，使学生用生活中的经历、经验学习“年 月 日”的有关知识，在自主探索与合作交流中掌握知识和技能，培养学生的合作意识和创新能力。教学目标：（一）知识与技能：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，初步学会判断平年、闰年的方法。（二）过程与方法：经历观察与探究年月日规律的过程，了解并掌握年月日的一般规律。培养学生敢于质疑的问题意识。（三）情感、态度与价值观：通过对自然科学和历法知识的了解，增强学生对科学的热爱，激发爱国热情。教学重点：认识年月日并掌握他们之间的关系。教学难点：理解并掌握平年、闰年的判断方法。教学准备：1.不同年份的年历卡。2.电子白板课件教学模式: 自主合作 探究创新教学设计：教学环节教学内容活动设计活动目标交互式电子白板使用功能一、创设情境、导入课题师：同学们，北京奥运会是全中国的骄傲。你们一定还记得北京奥运会开幕是哪一天吧？师：这节课我们一起来探索有关年月日的知识。课件：年月日学生自主回答2008年8月8日板书：年月日导入的过程中，通过对北京奥运会的回忆，激发学生的爱国热情。并引出年月日的课题。用屏幕幕布的功能以及福娃的图片激发学生的学习兴趣。二、探索新知、观察交流同学们，对于年月日，你们都知道些什么？（教师板书：）课件演示，了解年、月、日的来历年月日就是由地球、月球、太阳这三个星球的公转和自转形成的。其实年月日中还有很多的小秘密，等待着你们的发现。学生可能回答：一年有12个月，一个月有30天，有的月份有31天，一年有365天，有时有366天学生观看视频了解年月日的形成通过全班交流，提出值得研究的年月日中心问题：每月有几天？一年有几天？ 通过观看视频，激发学生学习年月日的兴趣，对后面的发现奠定基础。运用动态视频演示，了解年、月、日的来历。增强学生对科学的热爱。三、探索发现月的秘密，讨论释疑。（一）、观察年历卡、整理数据今天老师给你们带来了不同年份的年历卡，仔细观察年历卡，完成统计表。（二）、解决“一个月有几天？”1、仔细观察你能按照每月天数的不同给月份分分类吗？请一位同学回答。其他同学同意吗？说明这些月在每年都是31天/30天，也就是他们是“固定的” 2月是“变化”的，看来从2001到2008年间，2月28天的多，29天的少那我们就得给这些固定天数的月份起个名字，我们给31天的月份起个名字叫“大月”，30天的月份叫“小月”。2月最特殊，它既不是小月也不是大月，我们把它单列出来，可别小看它，在下面的学习中，你就会发现，2月可真是个不简单的月。你现在能记住那些月是大月，那些月是小月吗？有什么好办法能记住吗？（三）、记忆大、小月A 单数与双数 七月以前，单数是大月，八月以后，单数是小月。B 利用歌诀记忆： 一三五七八十腊， 三十一天永不差，四六九冬三十整。平年二月二十八，闰年二月二十九。C 利用拳头记忆：拳头一凹一凸凡是数到凸起的地方，那个月就是大月,凡是数到凹下去的地方，那个月（二月除外）就是小月。全班练习教师出示月份，学生用左右手分别表示大月、小月思考：你发现了什么规律？一、大、小月的秘密1，3，5，7，8，10，12月有31天。（板书31天）4，6，9，11月有30天。（板书30天）二、2月的秘密2月是特殊的，有28天或29天。（板书2月29天、28天）每年的每月天数都一样，只有2月的天数不同。讨论发现其他月的天数都是固定的，只有2月有时28天，有时29天。学生试着总结记忆大小月的方法学生汇报发给学生不同年份的年历卡，有助于帮助学生更全面地了解年历卡的日期排列规律。在独立观察发现的基础上，小组讨论，发现“一个月都多少天？”包括三种情况：大月、小月、特殊的2月引导发现2月哪里特殊。进一步的追问，引导学生注意每年中除了2月，其他月的天数都一样在师生的共同探讨下，使学生找到最适合自己的记忆方法。通过多种记忆方案共同作用，帮助学生迅速、准确的判断大、小月利用荧光笔，将大月、小月2月涂成不同的颜色，有助于学生认真观察月份的特点。利用分屏，将2种方法列出，方便学生记忆四、探索发现年的秘密，讨论释疑。闰年与平年1、通过刚才同学们的观察，我们发现二月有时有28天，有时有29天，我们把2月有28天的那一年叫平年，平年有365天；2月有29天的那一年叫闰年，闰年的一年有366日。下面我们重点看一下统计的这些年份的二月，你发现了什么？也可以说每四年就有一个29天，平年和闰年的确和4有着密切的联系，如果我们用年份去除以4，你会发现什么？ 板书“四年一闰” 算一算，还有哪一年会是闰年？1900年是什么年？有一般情况，也就有特殊情况，1900是整百数，年份是整百的，一定要是400的倍数，这一年才是闰年；而1900年不是400的倍数，所以不是闰年。记忆口诀：四年一闰，百年不闰、四百年又闰学生汇报：我发现二月份，每3个28天后面就有一个29天。每4年会有一个闰年2月29天，其他的年份都是2月28天商有余数的二月有28天，没有余数的二月有29天。学生讨论得出：能够被4整除的年就是闰年。学生独立完成，全班反馈：1900除以4没有余数，应该是闰年。观察年份的规律，利用能整除4的数的特点来判断，注意“百年不闰，四百年又闰”通过观察万年历和统计图，发现2月的规律，为平年、闰年的规律发现奠定基础。引导学生发现能够被4整除的数的特点，使学生更加准确、快速地判断平年、闰年。引导学生观察1900年的年历卡2月份有28天，1900年是平年。在理解的接触上记忆是最好的方法。利用探照灯功能观察每年2月的特点，总结出每4年会有一个闰年2月29天，其他的年份都是2月28天随着探照灯的移动，学生的思维一步步深入，突破教学难点利用电子白板的超链接功能，链接到万年历网站，激发学生的学习兴趣，感受信息技术的教学优势。通过动画效果再次吸引学生注意力，进一步了解平年闰年的形成及判断方法。五、应用拓展1、今天我们认识了年月日，同学们学得都特棒，下面我们来做个抢答游戏。2、拓展题（猜生日）学生思考汇报在基础的判断、填空中，巩固所学知识。拓展练习，抓住“生日”这一主题，将本课所学知识融合应用，增加难度。联系生活的场景有助于在课堂最后吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。学生判断后填入答案，方便教学。运用刮奖刷与遮挡功能激发学生的学习兴趣。六、畅谈收获今天你又收获了什么新知识？学生全班交流自己在课堂上的收获只有反思，才有进步。板书年月日1、3、5、7、8、10、12月 31天 大月 2、4、6、9、11月 30天 小月 2月特殊月 28天 365天 平年 29天 366天 闰年 四年一闰，百年不闰、四百年又闰课后反思这堂