语文人教版三年级下册燕子专列第二课时._燕子专列_教学设计_教案.docx

人教版语文三年级下册第二单元第二课燕子专列第二课时教学设计1. 教学目标 1.熟读课文，了解燕子需要救助的原因。2.重点朗读第3-4自然段，理解人们对燕子的关心。3.感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。2. 教学重点、难点 教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心。教学难点：初步领会描写恶劣气候、环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。3. 教学用具 课件4. 标签 教学过程 一、导入新课1.这节课我们继续学习燕子专列。伸出手指和老师一起板书。（强调“燕”字不要少写一横：注意，第四笔横不要忘记。）齐读课题。2、师：上节课同学们都初读了课文，词语会读了吗？专列欧洲瑞士舒适空调覆盖启程特殊致谢麻烦骤降气温风雪疲劳温暖救护同学们，我们看课题：专列，什么是专列？（专门的列车）什么是燕子专列？（专门送燕子的火车）。燕子是候鸟，可以长途飞行，为什么还要用列车送呢？相信同学们一定能找到答案吧。二、研读课文，深入体会。1、学生读文思考：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？请大家读读课文的第二段2、燕子遇到的麻烦是什么？（1）学生朗读（示课件）：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。（示课件）：感受燕子所遇的灾难。（2）你们感受到了什么？全班交流，教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑。气温骤降： 你怎么看气温骤降，能举个例子说说吗？（例：气温一下子子从20摄氏度降到0摄氏度等）长途跋涉：（1）这也是导致燕子濒临死亡的原因，也用一个字概括？（累）你从文中哪里读到累？（长途跋涉，非常疲劳）什么叫长途跋涉？课文中说燕子要从（生答：南方）飞回（北方）。饥寒交迫：（1）导致燕子濒临死亡，除了“冷、累”外，还有（饿）！燕子费尽千辛万苦才到达北方，当它们精疲力尽需要食物来补充体力。然而，迎接它的却是（饥寒交迫）。看书读（让我们再读燕子遇到的麻烦）此时此刻，你们还认为成千上万只燕子濒临死亡仅仅是遇到了麻烦吗？可以换成什么词？集体说：（不幸）（灾难）（危险）三、感悟爱心1、正当燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府作出了怎样的决策？（请找出相关语句）（1）出示课件：政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子。、你能替瑞士政府呼吁一下吗？（指名交流） 、你认为这是一个怎样的政府？瑞士居民听到消息后怎么做的呢？2、默读课文第三自然段，用横线画出描写居民寻找燕子的句子。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。（1）指名读。（2）师朗读，生想象，引导学生体会气候的恶劣。（3）体会瑞士居民们的爱心。默读，画出描写瑞士居民们动作的词语。居民们纷纷走出家门，冒着春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。通过朗读感悟，体会这些词语的作用。指导朗读。教师引读。听到消息后，居民们纷纷走出-,冒着-,顶着-,踏着-,四处寻找-.再仔细地读一读这段话，还有哪些词也让你体会到了居民们的热情？（学生读文，抓重点词语“纷纷”“四处”.）学生有感情地朗读这一段。不仅大人们去救助燕子，连小朋友也参加了。3、体会贝蒂的爱心。请同学们默读第四自然段，静静地体会，勾画出最让你感动的句子。学生默读、勾画、思考。全班交流自己的读书感受。想象：这一天，小贝蒂会在什么地方，怎样救助燕子？你认为她是个怎样的孩子？（带着这种感受读读这段）想象：在这样的严寒面前，小贝蒂也是弱者需要保护，如果你是小贝蒂的家人会怎样劝说她回家休息？小贝蒂又会怎样回答？朗读第四自然段。学生思考，写下想对贝蒂说的话。贝蒂，_.四、升华博爱之情1、经过人们的努力，许许多多的燕子被送上了列车。于是，（配音课件）：有一年的春天，我们在欧洲瑞士的一个车站，看到了这样一幕（引读首尾两段）：“有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，特殊的客人燕子。”“列车开动了向人类致谢。”介绍写法：首尾呼应，倒叙。2、燕子专列里载着的仅仅是燕子吗？载着人类的友情载着人类浓浓