智能abc输入技巧8.doc

教学内容智能abc输入技巧教学时数1课时教学目标【知识目标】了解智能abc的功能【能力目标】熟练使用智能abc输入文本【情感目标】学一个内容，就要学精重点难点教学重点：智能abc的功能教学难点： 自动分词和构词教学设计教学过程设计意图一、引入下一节课，我们将学习设计应用文档，设计应用文档主要是对自己的文档进行编排，因此我们必须自己去准备文档，这就需要掌握必要的输入法。这一节课我们来共同探讨常用的输入法智能abc的输入技巧。二、新授观察电脑中已安装的输入法，介绍大体可以分为按笔形输入和按拼音输入两类。1输入法的切换ctrl+左shift 逆序切换ctrl+右shift 顺序切换ctrl+space(空格键) 中英文切换2输入法工具条的使用五个工具按钮（1）中英文切换按钮（2）标准和双打切换按钮（3）半角和全角切换按钮（4）中英文标点符号切换按钮（5）软键盘开关按钮3. 智能abc的使用（1）功能和特点设计新颖基于词的输入而非字的输入。博采众长综合了音码和形码的特点。方法多样有全拼、简拼、混拼、笔形、音形混合、双打、词语等多种输入方式。功能全面有自定义词语、词频调整、朦胧回忆等功能。词语丰富有6万余条常用词汇。（2）使用方法（一）全拼输入采用标准的汉语拼音方案。 输入单字： 如“一”字，输入拼音“yi”再按空格，在侯选框中选“1”即可。 输入词组： 如“中国”二字，输入拼音“zhongguo”再按空格即可。当拼音混淆时可用隔音符“”（单引号）分隔。如：“西安”二字，拼音为“xian”，与“先”字同音，使用隔音符后则为：“xian”。 输入短语： 如：“我们爱计算机”，输入拼音“womenaijisuanji”后按回车，再选字即可。学生练习：实践3-2（4）。（二） 简拼输入对全拼输入的简化（用于词组输入）。方法：对单声母或零声母的音节取其第一字母，对双声母的音节通常取前两个字母。如：“程序”的全拼是“chengxu”，简拼是“chx”，也可以是“cx”；“中华”的全拼是“zhonghua”，简拼是“zhh”，或“zh”；“珍贵”的全拼是“zhenggui”，简拼是“zhg”，或“zg”。学生练习：实践3-2（5）。（三）混拼输入全拼和简拼的组合（可减少重码，用于词组输入）。如：“南京”的全拼为“nanjing”，简拼为“nj”，混拼为“nanj”或“njiang”。学生练习：实践3-2（5）。（四）自动分词和构词说明： 输入一组外码字串后，智能ABC会按照语法规则，将其划分成若干语段，分别转换成词语，这个过程称为自动分词。 把若干个词和词素组合成一个新词语的过程，称为构词。 使用智能ABC的自动分词和构词这两个功能，可以自定义词语。如： 自定义“我们爱计算机”，先混拼输入“wmaijsj”后，按空格键分词，可分选出“我们”、“爱”、“计算机”三词，以后只须输入“wmajsj”，即可输入“我们爱计算机”一词。学生尝试输入自己的名字，将其构成一个词。五、笔形输入在不会汉语拼音，或者不知道某字的读音时，智能ABC笔形输入可以一试。按照基本的笔画形状，将笔画分为八类，如下表。代 码笔形名称实 例1横（提）二、厂、要2竖川、少、党3撇但、很、斤4点（捺）写、忙、足5折（竖弯钩）对、队、刀6弯匕、她、以7叉（十字）草、希、档8方框国、日、跃本课小结：1全拼输入采用标准的汉语拼音方案。2简拼输入对全拼输入的简化（用于词组输入）。2 混拼输入全拼和简拼的组合（可减少重码，用于词组输入）。本课学习了智能ABC输入法的用法，通过练习可以发现，在使用智能ABC输入法时，应做到以下几点：多用简拼或混拼输入；必要时使用隔音符；多用词组输入；对常用的短语可自定义成新词输入。遵循以上几点后可大大加快输入速度。教师边讲学生边尝试操作，总结哪个是顺序切换，哪个是逆序切换。巩固功能键Ctrl的作用体会软键盘选项的使用让学生输入“南京”，演示采用何种方法输入，总结归纳。问:如何输入“西安”，