语文人教版三年级下册西门豹jiao.doc

西门豹教学设计方案 教材分析：西门豹是人教版小学三年级的一篇课文。讲述的是战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹破除迷信，兴修水利，造福于民的故事。学情分析：本课是一篇民间故事，学生对故事很感兴趣，学生通过反复朗读就能对故事情节有所把握。学生要真正融入感情，充分发挥主体地位感受祖国的优秀文化。教学目标一、情感态度与价值观1.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。2.增强对祖国优秀文化的热爱之情。二、过程与方法1、 小组合作学习生字、新词，了解故事内容。2.利用设计调查报告的形式让学生明白自主探究的主题。3.自主合作探究西门豹做法的巧手之处。三、知识与技能1.会认7个生字，会写14个生字。2.正确流利有感情地朗读课文。3 运用文中生动形象的语句分角色表演这个故事。教学重点、难点1.教学重点是理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。2.教学难点是理解西门豹办法妙在哪里。教学过程：第一课时（一）、激趣导入出示西门的有关图片和文字。读课题说理解，了解西门复姓。（二）、读课文，学习生字词，了解课文大意 1、范读课文，要求听清楚生字音。2、自读课文，说说生字音形义及词义。3、小组讨论生字音形义及词义。4、读生字新词。5、小组交流课文大意。6、师生共同小结：发现灾情-调查-惩治-开渠（三）、课后作业：根据课文内容认真填写了一份关于造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因的调查报告。第二课时（一）、回忆导入新课今天，我们继续学习西门豹。我们知道，西门豹初到邺这个地方，看到的景象是田地荒芜，人烟稀少（生接答），面对这样的景象，他立即展开了调查。上一节课我们跟着西门豹一起进行了调查研究，谁来说说造成邺田地荒芜，人烟稀少的原因是什么？（二）、探讨研究，自主合作自由读课文，边读边思考：西门豹为老百姓做了什么好事? 他巧妙破除迷信，为民除害，并发动老百姓兴修水利，造福于民。西门豹向老大爷调查了哪几件事? 1.为什么田地荒芜、人烟稀少? 2.是谁给河伯娶媳妇的? 3.新娘从哪里来? 4.漳河有无发过大水? 从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况? 1.造成田地荒芜、人烟稀少的主要原因，主要是河伯娶媳妇。2.巫婆和官绅勾结，是首恶分子。3.巫婆和官绅骗钱又害人，使有女孩的穷人家受害最深，纷纷外逃。4.漳河从来没有发过大水，倒是年年旱灾。老大爷的回答中有三个“闹” 字，分别表达了什么? 1、老大爷说：“都是河伯娶媳妇给闹的。”“闹”是造成的意思，文中指邺地田地荒芜、人烟稀少的原因是河伯娶媳妇造成的。2、每闹一次，他们要收几百万钱；“闹”是搞、弄得意思。文中是指巫婆勾结官绅，每年都要搞一次给河伯娶媳妇的鬼把戏，每次都要捞取大量钱财，骗财害老百姓。 3、倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。“闹”是发生的意思，文中指邺地夏天雨水少，旱灾年年都会发生。西门豹是怎样将计就计地严惩巫婆和官绅的? 1.西门豹参加河伯娶媳妇的仪式。2.西门豹借口新娘不漂亮，把巫婆和官绅头子投进漳河。3.西门豹故意面对漳河发问，揭穿官绅的骗局。西门豹是一个怎样的人? 西门豹是一个机智、勇敢、为民除害的人。邺这个地方后来变得怎么样了? 揭穿了巫婆的种种骗局后，西门豹就请来魏国的能工巧匠一起察看漳水地形，进行规划设计，在20里的漳河上建筑了12道低溢流堰，每堰上游都开一个引口，设闸门控制，每口开凿一条渠道，共12条渠道，是境内农田都能得到灌溉，这就是著名的“引漳十二渠”，为我国最早的多首制大型引水渠系。（三）、激情想象巧妙的惩办，深刻的教育，这才是西门豹真正的目的所在，在故事发生的当天，漳河站满了老百姓，设想一下，岸上的人们看了事情的经过会说些什么？请你选择一个你感兴趣的对象说一说，然后写下来。（官绅、乡里的书生、老百姓、小孩，你可以写一个，也可以写两个，可以写一句，也可以写几句）（四）、拓展质疑课文学完了，你还有什么问题？设计意图让学生自始至终地保持质疑、解疑，产生新问题的热情和冲动。（五）、课后延伸崇尚科学、反对迷信的名言1.科学是宗教迷信最有效的解毒剂。 2.要提倡科学，靠科学才有希望。 3.破除迷信，相信科学是一个现代公民应有的素质。六课后作业想象一下： 1.如果我是那位差点被淹死的新娘，我会怎么说