高中语文 特后培训班作业 中学生作文与文学创作.doc

中学生作文与文学创作中学生作文与文学创作表面上看都是写作，实际上有着很大的差别，各有特点，不能等同也不能相互代替；但同时它们又互相渗透，有着不可分割的千丝万缕的联系。一、中学生作文与文学创作的不同点 中学生作文与文学创作比较起来有很多不尽相同的地方，主要表现在以下几个方面：1写作源起不同 作文是别人要你写；文学创作是自己按捺不住想倾诉。作文题是老师或者命题专家命制好的，在进考场之前根本不知道作文题是什么。也就是说，你是没有理由说“不”的，愿意也好不愿意也好，对命题的理解程度深也好浅也好，反正你都要写，不写就不得分。文学创作则不同，你愿意写，并且是很想写才写，否则你大可不必勉强自己。 2写作目的不同 命题人每命制一个作文题，都要考虑如何检测思维水平、语言表达能力和综合发展档次等，也就是思想性、语言性和发展性等，因此写作前务必要揣摩命题者的出题意图，力求在规定的字数内把自己的写作意图表达清楚，并且力求展示出自己的才华，就这一点来说作文功利非常明显。文学创作是为了情感表达需要而动笔的，既没人下任务，也没有人在一旁督促，写完了，情感宣泄完了，目的基本上就达到了，文质兼美的可以发表，让更多的人去欣赏。3写作自由度不同中学生作文是遵命文学，是“戴着镣铐跳舞”，有许多条条框框的限制，要接受统一尺度的裁量，写作时所谓的自由是相当有限的，有些平时作文写得相当好的却在关键一役中败走麦城，就是因为他不“遵命”，挣脱了镣铐，犯了规。文学创作，可以根据自己的好恶选择形式，结构往往与别人不一样，力求达到独特而又能打动人的效果。4写作时间不同中学生作文，一般是在规定的时间里完成规定字数的写作，不允许有太多的思考，力求简洁明白而又不失才华。文学创作的写作时间相对充裕，思维想象也可以展开来，因而可以写得很有文采。 5写作过程不同 中学生作文的过程是：拿到命题之后，首先审题，再根据个人积累的素材情况和喜好来确定文体，然后开始选材、谋篇布局，展开写作。文学创作的过程是：不必要有事先的充分准备，是来无影去无踪的生活中的灵感喷发，是自己对生活的哲理感悟或情感体验，这种感悟或体验有时没有明确的指向，可以边写边提炼。6对语言的要求不同中学生作文的语言力求规范，符合大众的阅读习惯。文学创作的语言可以多样化，侧重表达出自己的特色。7写作价值不同中学生作文是为了临时表达需要，因此只要“看上去很美”，获得好分数就行。文学创作是为了相对长远的保存需要，因此追求深刻的人文性，要经得住时空检验和推敲。 8阅读对象不同一个是一定要给别人读，读者一般是比自己年长而且比自己知识面更宽的老师，当然有时候可能也是学生或者家长；一个是不一定要有读者，但如果公之于世又将会拥有不同层次、不同背景的相当广泛的读者群。由于读者不同，在写的时候会有不同的心态。比如，你在写作文时，脑海里时常自觉或不自觉地浮现出你的阅卷老师的影子。我这样写，可不可以呢?能得多少分?文学创作则不然，它的读者各种各样，你无法预计是谁，你只要更多地把自己想表达的东西表达出来就行，写成之后，我们不妨再来考虑读者，进行适当的修改。 二、中学生作文与文学创作的相同点中学生作文与文学创作又有很多相同点，比如都是语言的艺术，都要运用一定的表现手法，都要表达特定的思想感情或者观点态度等等，这里主要谈谈以下几个方面。1中学生作文与文学创作都离不开生活和读书（1）生活是写作的源泉，是获得写作素材的直接途径无论中学生作文还是文学创作，都要观察自然、感受自然。法国雕塑家罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺乏美，而是缺少发现。”“多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的眼力。要写出景物之美，关键是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言来表现美。”因此我们要投入到大自然的怀抱中，观察碧绿的田野，深邃浩渺的星空，感受自然对心灵的呼唤，追寻心中的自然之梦，然后用生动、有感染力的语言把它描述下来，把自己的情感融入字里行间。都要体验人生、思考人生。“人生，是一个令人深思的话题。追求美好的人生，是我们的共同的目标。”人生并非一帆风顺，我们应该坚定生活的信念，走好人生的每一步，抒写绚丽的人生。钢铁是怎样炼成的，是作者人生的真实写照、情感的真实流露，激励了一代又一代的年轻人。这些真正优秀的艺术作品，能经受时间的严格考验，会“显示出永久的魅力”。 都要关注社会，融入社会。伟大的美学家车尔尼雪夫斯基提出“美是生活”的著名论断。德国诗人歌德也说过：“不要说现实生活没有诗意，诗人的本领，正在于他有足够的智慧，能从惯见的平凡事物中，看出引人入胜的一个侧面。”我们生活在丰富多彩的社会里，只要睁大眼睛去关注它，敞开胸怀去拥抱它，用自己的心灵去感受它，就会有惊人的收获。（2）读书是获得写作素材的间接途径如果说生活是获得写作素材的直接途径，那么读书就是获得写作素材的间接途径。“腹有诗书气自华”，“腹有诗书文自美”。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、再阅读。”要写出好文章，必须广泛阅读。我们要阅读小说名著、名家散文、古典诗词、历史典故等等，在阅读中不断获取新的信息，吸收新的知识，不断提高自己的感悟能力。同时还要有所选择。“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。我们必须会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。” 2中学生作文与文学创作都要借助于联想和想象联想和想象是一种特殊的思维活动，是人们进行一切创造活动的必要因素，也是写作中必须具备的一种能力。想象和联想贯穿了写作的始终，特别是在文学创作中，想象和联想更占有重要的地位：文章的构思需要联想和想象，开拓思路需要联想和想象，塑造人物需要联想和想象，写作手法也离不开联想和想象。（1）联想联想，是人们在观察客观事物的基础上，由当前某一事物回忆或联想到与之相关的另一种事物的思维活动。看到“水”，就会联想到长江黄河，五湖四海；就会联想到湖光山色，锦鳞游泳；就会联想到大禹治水，李悝疏河；就会联想到水的短缺，水的污染等等。写作中，运用较多的有四种：辐射联想、类比联想、纵向联想和反向联想。 辐射联想，就是围绕一个事物从多角度去思考，由事及理，由物及理，能够从不同角度来开拓意蕴，使文章丰富多彩起来。 类比联想，是一种由所写的人、事、物推及到与之类似的人、事、物的联想方法，其特点是相同或相似。 纵向联想，是一种由表及里、由现象到本质或由历史到现实、由现在到将来层层揭示事物的新矛盾、新冲突的一种联想方法，其联想的基点是层层递进。反向联想，是向事物的相反方向去思考，或形成对比，鲜明深刻；或反弹琵琶，巧辟奇境，避免了文章的浅薄和单调。写作中联想是十分重要的。联想首先有助于解决作文的材料问题，我们的作文最大的困惑就是无话可说，不知写什么。其实，症结就在于不善于运用自己已有的生活积累。叶圣陶曾说，“训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积累”。倾吐积累，很大程度上靠的就是联想。种种联想的迁发、扩散、引伸，常常还是避免选材枯燥和老化、开掘不深、立意不新的有效办法。联想还有助于提炼和深化主题，有助于运用托物言志、比喻论证和类比论证、借景抒情等构思和表达技巧。（2）想象想象，是人们在联想、感知客观事物的基础上，对客观事物的感知和经验进行改造并重新组合成新的思想和形象的思维活动。写作中凭借想象就能心鹜八极，神游万仞，“笼天地于形内，挫万物于笔端”，虚构出奇特的生活情景，创造出新的形象，从而使作品放射出夺目的光彩。写作中，我们常常运用的有情境想象、虚拟想象和扩展想象。 情境想象，是在一种特定的情景、氛围中由某人、某事、某物的触发而产生的一种联想。 虚拟想象，是对于未曾体察过的生活的想象。一般是先给一个假定的条件，然后再围绕这一假定的条件进行想象。 扩展想象，是一种补充、延伸的想象。所谓补充，就是把简洁概括的文字通过想象使之丰满、生动起来。 文章在反映客观事物的同时，总会在不同程度上带着作者的主观色彩。联想和想像就是表现作者主观色彩的两种最基本的方法，没有联想和想象，也就没有作文，二者是写作的翅膀。3中学生作文与文学创作都要有良好的思维品质中学生作文与文学创作良好的思维品质主要表现在六个方面：（1）宽阔性。比如见到眼前的水，我们不能只看到哗哗的流水，而应想起它的色、形、味，它的过去、现在和将来，以及与这水相关的人和事等等，写作思路自然就宽阔多了。（2）灵活性。生活中常有些事情，从不同角度来看，有着不同的意义。无论作文还是文学创作如果能灵活地变换不同角度去看，能使文章翻出“柳暗花明又一村”的境界。（3）敏捷性。要反应快速，文思泉涌。（4）缜密性。惯于写作的人，经常要推敲思维过程，使之无懈可击，久而久之形成习惯，生成能力。（5）深刻性。对一件事，不只看到表面，不只想到常见的显性的事理，而是进一步探求别人不容易看到的事理，深入本质，探求规律。（6）独创性。主要表现为发表独特见解、探求新颖形式、挖掘特色语言等等。其他如一维与多维、发散与聚合、求同与求异等思维方式在写作过程中也有具体的运用。4中学生作文和文学创作都要表达真情实感中学生作文中的记叙文及文学创作中的小说、散文、诗歌写作等贵在有情，缺乏感情的文章就会像一杯白开水，没味道；同时又贵在情真，表达真情实感才是好文章。写作时都要把自己想写的事情老老实实地写下来，表达自己最想表达的真实思想感情，不写半句虚伪的、不着边际的话。这样，不但可以净化自己的心灵、满足自己的心理需求，同时还会使自己逐渐增强表达欲望，提高作文兴趣。也只有这样，写出的文章才会打动读者，使读者受到感染，从而与自己产生感情上的共鸣。因此我们要努力做到：（1）述亲身经历写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。作为中学生，生活经历也许并不算丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。（2）多细节描写真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。（3）拟相应情景作文要尽量写自己经历过的事，但有时，从自己的经历中找不到恰当的材料，有时，必须对自己经历过的事作一定的加工和改造。换句话说，作文中的事并不是自己完全或真正经历过的。这能不能给人真情实感呢？应该说，虚构也能做到有真情实感，关键是要注意这两点：一是这件事，自己虽然没有经历过,但现实生活中必定会有，别人肯定经历过；二是要模拟相应生活情景，把自己置于其中，设身处地地想一想：假如我在那个时间、那个场所，遇到那样的事会怎么样呢？如果写的是一位老师，那么，就不妨想想曾经教过我的某位老师，从他平时的表现中想一想：假如我的老师在遇到这件事时会怎么对待？如果所写的是老年妇女，那不妨联系自己的祖母或者外婆，根据祖母或者外婆等平时的性格特征和行为习惯，想一想：她会怎样处理这件事？模拟生活情景，转换人物角色，能使虚构的文章多一点真情实感。三、中学生作文与文学创作密不可分，中学生作文要更多地从文学创作中汲取营养（一）从文学创作中汲取立意的营养文章以立意为先，一篇立意高的文章往往能够起到发人深省、启迪心智的效果，“有境界自成高格”。这方面不少古典诗词给了我们很多启示，如王勃的送杜少府之任蜀川、刘禹锡的秋词等。如优秀作文品味时尚，有个同学写的是议论文，文中习作者认为，在这个手机或电脑更新的速度比翻书还快的时代，追求时尚是无可厚非的，这一行为象征着人们对美好事物的向往与喜爱。关键是我们得了解时尚的本质，从而把握时尚，不被各种时尚甚至伪时尚牵着鼻子走，然后从三个方面阐述了对时尚本质的理解，所举事例典型恰当，说理也有一定的深度。请看下面一段文字：时尚不是哗众取宠，不是标新立异，而是对美的理解。罗丹说过，世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。而我模仿一句，时尚不是定义美，而是不同人对美的不同理解。现在社会上有很多不良现象，诸如富家公子不顾人命只顾赛车，诸如山寨产品四处流行。有些好事之徒大呼，赛车是时尚之举，山寨是时尚之趋！我觉得，这是不可理喻的。对，有时时尚是与人民的传统审美观大相径庭，但不代表就可以以丑为时尚，最终人追求的是形态各异的美好事物，而不是追求丑。飙车、山寨可以说是流行，但绝不是时尚，因为他们不美。时尚多变，是人对美的理解在变，而不是美在变。再如优秀作文忧与爱，习作者立意同样很深刻。开头写到：“我是一颗种子，渐渐发芽，长成一株草，虽然我处在夹缝中，但我始终没有忘记我的使命：茁壮成长。”接下来，从“不要担忧我的成长”、“我不要忧虑我的未来，我的未来我做主”、“不要给我太多的水和养分“、“不要帮我搬开石头”、“不要把我搬进温室”等几个方面展开，最后习作者进一步阐明自己的观点：“我要的是恰如其分的忧与爱，如朗月照花，深潭微澜，不论顺逆，不论成败。拥有花开花落两由之的达观，伴随我茁壮成长。” 文章立意深刻，表达自然，以一株夹缝中成长的小草的口吻，反弹琵琶，以草喻人，表达了对当今社会过度的“忧”与“爱”的忧虑和排斥，对“恰如其分的忧与爱”的渴望和追求。 （二）从文学创作中汲取构思艺术的营养构思是指在动笔写作文之前，对文章的内容和表达方式的总体设计，是对头脑中的材料作进一步扩充、延伸、分解、组装，使之有序化、最优化的一种创造性的复杂的思维活动。写作过程中，可以向优秀的文学作品借鉴一些构思技巧。比如小说创作讲究构思起伏变化，波澜曲折，这样才能给人以新、奇、美的感觉，引人探胜访幽，充满无穷的诗意美。像设置悬念、抑扬顿挫、尺水兴波、结尾出人意料、巧埋伏笔等等。如林黛玉进贾府中，先借王夫人等人之口，把贾宝玉贬得一文不值，“混世魔王”、“孽根祸胎”、“疯疯傻傻”的恶名一股脑儿往他头上扣，给人一个极坏的印象；待宝玉出场时，给人的感觉又全然不同：宝玉才华横溢，英俊飘逸，十分讨人怜爱。这里作者运用的是欲扬先抑的手法，造成了一个波澜，文章就不是一览无余，而是曲折生动，妙趣横生。又如，欧亨利的警察与赞美诗，流浪汉索比欲进监狱而不得，一次次事与愿违的情节已使人叹为观止，当索比在听到赞美诗后灵魂净化，决心“要与坎坷的命运搏斗”，“做一个顶天立地的男子汉”时，一只手按在了他的胳膊上，第二天他被判到布莱克韦尔监狱三个月，而这正是他当初的愿望，这么一个峰回路转，戏剧性的一幕，顿时又把他变成了“小矮人”。所有这些我们都可以在记叙文写作中加以借鉴。有一篇忧与爱的优秀作文，习作者写父亲半瞎和儿子丑儿在炎炎夏日去卖瓜，就借鉴了小说创作的构思技法，叙事跌宕起伏，细节意蕴丰厚，情感真挚深沉。卖瓜前，父子从同忧到同去；卖瓜时，先是父忙子闲，一席妇人话让儿子震颤；然后父忙子帮，爱意洋溢；最后父留瓜慰子，其乐融融！淡淡的忧与浓浓的爱，在习作者高妙、老到的文笔中尽情展现。（三）从文学创作中汲取剪裁艺术的营养选材、组材是写好文章的重要一环，确定了主旨，整篇文章的框架也搭好了，接下去就是选择材料，组织材料，在这一方面古典诗词也有很好的可资借鉴的地方。如杜甫的兵车行，整首诗就如同一部富有表现力的电影，诗中描画的场景都紧紧地围绕着诗歌的中心，从刻画军队出发到与士兵的对话，从眼前的画面转向广阔的社会背景，最后想象战场上的悲惨，集中表达了对战争的谴责，对老百姓的同情。这首诗在剪裁上极富借鉴意义，诗人就如同一位出色的导演，善于捕捉最具表现力的镜头，加以剪辑，以达到最佳的表达效果。有一位习作者在写忧与爱时，侧重从“忧”处落墨，选材时精心截取了几个很有现场感的典型画面，充分而细腻地展现了“妈妈”对我的十分虔诚的“忧”：穿着上，一定要“金黑衬衫就着白色长裤”；饮食上，一定要吃“糕粽大拼盘”，还得“先吃糕，后吃粽”；妆扮方面，一定要在口袋里揣上一个用准考证号码做的“福包”：举止方面，还必须跨过“纸符”，且“一直走，别回头。”虽说是“忧”，但“忧”中充满了爱，故作者感叹，“我虽人在忧途，即能以爱为伴。” （四）从文学作品中汲取运用各种表达技巧的营养文学作品的表达技巧大致包括表达方式、修辞手法、表现手法、布局谋篇以及选材特点等几个方面，大凡优秀的作品都十分讲究表达技巧的经营和创新，莫言就是这方面的代表。如在他的作品中就特别注重感观世界的妥善经营，将视觉、听觉、知觉、触觉等多种感觉功能融为一体，搭建了一个充满色、香、味、形、情、趣的世界，造就了“我爷爷”、“我奶奶”、“小黑孩”、“上官金童”、“孙媚娘”、“钱丁”、“蝌蚪”“姑姑”等一个个性格鲜明生动的人物形象，使人可触、可感、可闻、可亲。写作时，我们可以刻意借鉴这些优秀作品中的表达技巧，使我们的作文氤氲着浓浓的文学意味。下面的作文忧与爱很能说明这个问题。阒寂的夜因都市的幽光显得富有层次感。晚风擦过树叶，将这一切悄然拉得天宽地阔。母亲拉着我，慌忙推开候车室的大门。鼎沸的人声顿时淹没了气喘吁吁的我们。母亲满脸焦急，不断地向四处张望。很快，这一份焦急被安心取代，因为大厅正中的屏幕上显示，离我所乘坐的那班车出发还有一段时间。母亲拍拍依旧起伏不定的胸口，长呼出一口气：“还好，还有时间！”而我却闷闷不乐地小声道：“若不是你给我报名去什么夏令营，我们至于受这罪吗？”是啊，正是因为那夏令营，我必须独自一人踏上那列火车，去接触一个完全陌生的城市。而这，是我以前从未经历过的！母亲似乎是没有听到，将我按在椅