初中语文教学论文 简述运用CAI课件优化小学语文教学.doc

简述运用cai课件优化小学语文教学摘要：运用cai课件优化小学语文教学，是把多媒体技术与小学语文教学融为一体，让内容丰富的语文课堂与多媒体技术互为支撑，发挥多媒体技术和网络资源交互性强、资源丰富的优势，创造宽松、和谐的学习氛围，提高了学与教的效率，改善学与教的效果。关键词：cai课件 多媒体技术 小学语文 创新思维能力二十一世纪的今天，科技发展日新月异、新生事物层出不穷，给传统的小学语文教学带来了前所未有的挑战和冲击。但同时也使我们的语文教学焕发出了勃勃生机。如何更有效地应用cai课件优化教学资源和教学过程，来提高语文教学效果成为了最值得我们思考的问题。在日常的语文教学中，我进行了有益的探索，总结了一些经验。一、运用cai课件，创设良好的教学情境。多媒体信息技术与语文教学的有机融合，使语言文字兼备了图文声像并茂的特点，将学生带入到各种生活场景之中，使其身临其境，具体感悟到语言文字所描绘的图景，同时也培养了学生的观察能力，给课堂注入了新的活力。例如：人教版小学语文第四册的第1课找春天，是一篇语言优美，充满儿童情趣和文学色彩的美文。作者把春天比作一个害羞、美丽、活泼的小姑娘，让学生借助课文形式和情境，了解春天的特征，感受春天景色的美好。春天的景物对于低年级学生来说并不陌生，但由于他们的认知能力、观察能力有限，往往不能准确抓住寓于课本乃至自然中的核心内容；教学过程中，cai课件的适时运用，有效地弥补了这一缺憾。课件开始是一段早春景象的视频。美丽的春景一下子就吸引了学生，让学生从直观上感受到了春之美。教师适时导入：“同学们，美丽的春姑娘悄悄地飞来了。你看，她手里还拿着一支神奇的魔术棒呢！她飞到哪里，只要轻轻一点，哪里就会变成春天。请你找一找，春天在哪里？”此时，教师可让学生自读课文，寻找春天的特征。在学生自读的过程中，cai再次出示课文中所描述的春景，让学生直观感受并理解课文内容，积累优美的语言，感受春天的美景。在生字学习的环节，cai课件的运用同样能收到良好的效果：在春光融融、鸟语花香的春景图上是文中要学习的9个生词。学生只需操作鼠标，轻轻点动其中的任一词语，即可出现相关的实物视频、配音介绍及词语拼音，使学生对该事物有更详尽的了解。如点击“解冻”一词，即出现河水解冻，哗哗流淌的视频镜头，同时配音响起。再如点击“田野”一词，则是春风轻轻地吹着，春雨绵绵地下着，绿油油的小草钻出了地面，小燕子边飞边唱着春天的歌的实景。精心剪裁的实物视频，浓缩了该事物的特征，将那些变化的、流动的、不易捕捉的景物淋漓尽致地加以再现，丰富了学生的感知；而流畅悦耳的配音介绍，则以儿童化的语言精炼地概括了春天事物的特征，使学生在情境中感受，在情境中思考讨论，不但发展了思维能力，而且得到审美的愉悦和智慧的启迪。又如美丽的小兴安岭这篇课文，语言流畅，文字优美，字里行间流露出作者对小兴安岭无限的情与爱。然而，由于小学生生活经验少，对小兴安岭没有感性认识，任凭教师如何引导，学生对小兴安岭的“情”也难以激发起来。而借助多媒体课件进行情境教学，便能收到良好的教学效果。课件中小兴安岭丰富的物产，美丽神奇的自然风光，极大地提高小学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，启发想象。二、利用cai课件，提高课堂教学质量和效率。运用多媒体信息技术有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的各方面感官；对学生知识、技能发展的每个环节感知、理解、记忆、应用等，都能起到有益的作用，更有利于提高教学效率。多媒体的使用可使学生的视觉、听觉等多种器官综合运用与学习，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。在不知不觉中提高了课堂质量，优化了课堂效率。优秀的cai课件可以在色彩搭配、布局和谐等方面给人以美的享受，提高课堂教学效果，给学生以心理享受。在教学威尼斯的小艇时，课前我利用课件生动地展示了威尼斯这座水上名城独特的异域风光、地理风貌、小艇奇特的样子、船夫高超的驾驶技术。真切动人的画面，富于感染力的音乐勾起学生们的情感共鸣，多媒体的使用打破了时空的限制，完全把学生带到了那美丽的国度，使他们看到了从没看到的景色，让学生体验到威尼斯的美、小艇的美、悠闲生活的美。学完课文后我让学生再次观看画面，并尝试用自己的语言说说你所看到的画面。学生们一改往日课堂上的沉默，纷纷举手述说自己的感受。三、运用cai课件，培养学生创新思维能力。在小学语文学科的教学活动中，根据学生特点和教学目标，在网络环境下，发挥多媒体及网络交互性强、资源丰富的优势，创造宽松、和谐的学习氛围，能培养学生的创新能力及解决实际生活问题的能力。一运用cai课件展示不同的学习内容，培养学生的创新思维。就小学语文而言，由于其涉及的内容涵盖面广、包容量大，因此这就要求学生在思维上能够不固于原有的定势，善于变换角度地灵活地去思考，能深刻地掌握知识，并把这些知识广泛地迁移到学习新知识的过程中，使学习活动顺利完成。为了能够帮助学生达到这个目的，我们在教学中采取了以下方法：1.运用音频资料。望庐山瀑布这首古诗源自于壮观的庐山瀑布。为了训练学生的创新思维，我们在上课前可以先借助录音机把瀑布的声音播放给学生听，让学生一边听一边思考：你从中听出了什么？听后你有什么想法？由于学生对课文内容还不甚了解，自己的头脑中没有形成一定的思维定势，因而他们在回答时就不会受局限，自己想怎么说就怎么说，从而促使自己的创新思维得到了一定的发展。2.运用网络资源。人教版北京亮起来了一课，北京的夜晚是什么样子的？有什么特点？小学生很难有个清晰的认识，因此学生的创新思维就很难得到发展。解决这些问题并不难，打开计算机，进入相关的网站，找到这些内容下载下来，一看便明。问题解决了，其他的内容也就迎刃而解了。训练了学生的创新思维和能力。我们正是利用了信息资源、现代化手段来跨越时空的界限。将信息技术融合到小学语文教学中，引入时代活水，与小学语文教学内容相结合，使学生的知识更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技。二运用cai课件改变不同的教学手段，培养学生的创新能力语文综合性学习是以语文学科为依托，注重语文学科与其它学科、学生生活、社会生活之间的整体联系。其最终目的是全面提高学生的语文素养，培养学生的创新能力。我认为，要提高学生语文综合性学习的效率，必须把握有效的教学策略。利用cai课件来进行语文教学，可以体现语文教学的开放性，丰富性。如在第三册语文教材中有植物妈妈有办法一文，平时老师按常规教学，学生总是难以理解，似懂非懂，效果不佳。后来调用cai课件，通过动画的形式生动形象地再现课文中涉及的自然现象，学生很快就理解了课文内容。运用cai课件来优化语文教学，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把多媒体技术作为促进学生自主