语文人教版二年级上册18、称赞（第一课时）.doc

18、称赞（第一课时）教学目标：1.认识12个生字“刺、猬、獾、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”，正确读写“采、板、但、清”两个字，观察图片理解“粗糙”， 尝试运用“一（ ）比一（ ）”的句式说一句话。2.朗读课文第1-4自然段，找出小刺猬称赞小獾的句子，体会称赞给小獾带来的快乐。教学重点:识字写字，有感情地朗读课文，积累语言。教学难点:学生能善于发现别人身上的优点，学会肯定他人的点滴进步。一、 导入新课，揭题质疑师：同学们，请伸出小手，跟着老师一起写课题：称赞。（师写课题，学生跟着写）你们看，赞，上面有两个先，第一个先蜷起腿来给第二个让地方，竖弯钩变成竖提，（用红粉笔标注）懂得礼让，就会得到别人的什么？（师指板书，生齐读课题）师：称赞就是用自己的话表达对人或事物优点的一种喜爱，和它意思相近的词还有哪些呢？谁来说说？（指名3个学生）生：赞扬、表扬、赞美、赞不绝口师：老师现在就想发自内心的称赞你们，你们积累的词语可真多！今天我们就一起学习有关称赞的故事。师：请大家齐读课题。（生齐读课题）声音真洪亮！读了课题，你有什么疑问？（指名学生说）梳理问题：故事里谁称赞谁？怎么称赞的？怎样才能被称赞？二、整体感知，初识生字1、自由读文师：带着心中的疑问，请同学们翻到课本第85页，自由朗读课文，注意读准课文下边小树叶上的生字，遇到难读的句子多读几遍。开始吧！（课件出示：自读要求：自由朗读课文，注意读准课文下边小树叶上的生字，遇到难读的句子多读几遍。）（学生自由读课文）2、整体感知，认识“刺猬”师：大家读得可认真了，很多同学读完后，用自己端正的坐姿告诉老师你完成了任务，多好的学习习惯呀！谁来说说，故事里是谁称赞了谁呢？生：小刺猬称赞了小獾。小獾称赞了小刺猬。（师板书：小刺猬 小獾）师：你真是个会读书的孩子！小刺猬和小獾互相称赞。（师板书：弯型双向箭头） 师：你们看，（课件出示：小刺猬和小獾图片）互相称赞的小刺猬和小獾也来到了我们的课堂，谁愿意来跟它们打个招呼？（课件出示：刺猬、獾，指名1生读。） 师：猬本来读四声，（出示wi）当它和“刺”组成词语的时候，就读轻声。（师教读2遍）（课件出示：wi 猬，刺猬 c wei）师：你们的轻声读得真好！3、学习课文里小叶子上会认的字。师：这3个生字，都是要求我们会认的字，课文里还有很多生字宝宝呢！课前同学们预习了课文，谁愿意当小老师，领着大家读一读，第一行，谁来教？（课件出示带拼音的生字：板 凳 糙 但 傍 椅 泄 瞧 留 ）师：第二行，谁来教？你们都是合格的小老师。师：下面咱们来开小火车读一读这些生字，小小火车往哪开？（学生举手）好！请这列的同学来开火车。（学生开火车拼读生字。如学生读对了，其他的学生边拍手边说：对了，对了，快快开！如读错了，其他的学生边拍手边说：错了，错了，停下来！）师：在大家的帮助下，小火车开得又快又好，咱们一起来拼读这些生字。师：去掉拼音，这些字你还会读吗？（课件出示去掉拼音的生字）现在和你的同桌一起相互教一教、读一读，然后说一说你记住了哪些生字？（生自由说）师：去掉拼音，这些字你还会读吗？谁来读？（指名读）你记住了哪些生字呢？谁来说说？师：还有谁想来记字？（指名23生说）师：刚才同学们记字的方法真多呀！现在咱们一起来读一读。（齐读）师：生字会读了，词语读得怎么样呢？（课件出示词语：清晨 粗糙 板凳 采果子 傍晚 消除 背着 但是）谁来试一试？（指名3个学生读）师：这些词语里藏着一对反义词，你知道是哪一对吗？（指名说：清晨 傍晚）师：天亮了，太阳升起来了，（出示图片和词语）这就是-（学生接着说：清晨）。太阳快要落山的时候，（出示图片和词语）就是-（学生接着说：傍晚）。师：清晨和傍晚的景色多美呀！谁愿意来美美地读这两个词？（指名2个学生读）咱们也美美地读这两个词。（学生齐读：清晨 傍晚）3、读准多音字“背”师：在这些词语中还藏着一个多音字，（“背” 字课件变红）师：“背“字还有一个读音，谁知道？（指名；如无人举手，老师就说：老师告诉你们，这个字读做-） 师：在表示动作的时候读一声，比如：（生读：背书包，背孩子）。（课件出示：背书包，背孩子）在其他的时候读四声。（课件出示：后背、手背）这是我们的-（师侧身，双手示意后背，学生说-后背）这是我们的-（师指手背，学生说-手背）现在请同学们把后背挺直，双手平放桌上，比比看，谁的坐姿最漂亮！（师环视）看到你们端正的坐姿，专注的眼神，老师忍不住又要称赞你们了，你们真的真的很棒！师:把这个多音字送到句子里，你还会读吗？谁愿意来试一试？（指名读） 课件出示：（1）傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。 （2）小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。师：读得真准确！下面咱们分男女同学比赛读，女同学准备好了吗？（女生读）男同学有没有信心读得更好？（男生读） 师：女同学的声音甜美，男同学的声音响亮。我宣布，男女同学并列第一！让我们把最热烈的掌声送给自己。4、理解“粗糙” 师：课文里有一个特别难读的句子，你们看，（课件出示：板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。）这句话里有3个刚才我们读的词，谁有信心把这个句子读好？（指名读）还有谁能读得比他更好？（指名读）师：这句话中你有不理解的词语吗？（重点引导：粗糙）师：请同学们仔细观察这些板凳，这样的板凳好看吗？坐上去舒服吗？摸上去光滑吗？师：对！像这样不好看，不光滑，坐上去不舒服的板凳就是粗糙。（师出示：粗糙，指词语，学生读。）师：这么粗糙的板凳你喜欢吗？（不喜欢）你想坐吗？（不想）你想称赞它吗？（不想）三、品读课文第一部分，感受称赞（一）学习第一部分：小刺猬称赞小獾。1品读称赞，弄清原因师：小獾做的板凳那么粗糙，得不到我们的称赞，可是却得到了小刺猬的称赞，小刺猬是怎样称赞它的呢？请同学们自由朗读课文第14自然段，一边读，一边用“-”画出小刺猬称赞小獾的话（课件出示：自由朗读课文第14自然段，一边读，一边用“-”画出小刺猬称赞小獾的话）（生自读，师巡视）师：同学们读得多认真啊！谁来说说小刺猬是怎样称赞小獾的？（指名说）（课件出示：你真能干，小板凳做得一个比一好！）师：你有一双会发现的眼睛！这句话后面是什么号啊？（ ！）对呀，使用感叹号的称赞多么热情啊！老师也要热情地夸夸它。（师范读）师：谁能像老师这样夸一夸？请你（生读）师：多热情的称赞啊！小獾的板凳明明做得很粗糙，（课件出示：板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。）可是，小刺猬为什么还要称赞它呢？谁来说说？（指名学生说：认真）师：是的，小獾做得很认真。（师板书：认真），所以小刺猬称赞它。如果我是小獾，谁能竖起大拇指夸我，那我就更自信了，谁来试一试？（生第三次带动作读）师：小刺猬，谢谢你的称赞。还有谁想夸？（指名2生读）竖起大拇指，咱们来夸夸小獾吧！（生齐读）师：同学们，小獾的板凳做得一个比一个好（课件），他在不断的进步，这是小刺猬仔细观察后才下的结论，所以小刺猬也值得-（指课题：称赞）。下面请同学们用“（ ）一（ ）比一（ ）”的句式练习说一句话，并在四人小组里一起交流。（师出示图片：用“（ ）一（ ）比一（ ）”说一句话。）2、师：同学们的发言也是一个比一个精彩！听课一个比一个认真！那咱们的字能不能写得一个比一个好呢？同学们，你们看，第14段共有4个要求会写的生字，咱们一起读一读。（课件出示：88页“采、板、但、清”图片）那么这4个字怎么样才能写得正确、美观呢？在写字时，你想提醒大家注意哪什么？（指名说）师：你们观察得真仔细！有一个字，我们很容易写错，（课件出示“采”字的字理图）四、指导写字师引导讲解：你们看，上面是我们的手，下面是一棵树，用手来摘取树上的果实，这就是（生说：“采”）。 “采”字上边的部件（课件显示红色）叫做“爪字头”，请跟老师读：“爪字头”（读2遍），“爪字头”与手的动作有关，所以撇的下边不能写成米字。师：咱们一起来写一写！（师边写边说）采：上下结构、上短下长，上面的爪字头第一笔撇要写的平一些，第二笔第三笔都是点，两点靠近一点，第三笔点在竖中线上，第四笔撇要高于两点，要写得短一些才好看，下面的“木”字横在横中线，竖在竖中线，与中间的点不相连，撇捺伸展对称，要这样写这个字才漂亮！师：现在请同学们身体坐正，小手握笔，在田字格里，把这四个要求会写的字写一写，每个生字各写1个。生练写。师巡视指导。展评：老师挑选两份作业在视频上展示，你最欣赏