第十一单元用计算器计算.doc

第十一单元 用计算器计算第一课时 认识计算器及其计算方法教学内容：第100101页1、让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大树木的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。 2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教学重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级的两步式题。 教学难点：通过计算探索发现一些简单的数学规律。 课前让学生每人都准备好一个统一型号的计算器，对照说明书，简单了解计算器的各部分。一、了解计算器的基本功能 1、指名说说自己对计算器的了解： 有显示器（统一购买的计算器显示器上有两排，上面一排是输入的算式，下面一排是算出的结果）、键盘（要让学生识别主要的键盘：数字键、运算键，开机键、第二功能转换键等）。 2、试试开机和关机。 3、了解计算器的用途：说说你一般在什么地方可以看见人们用计算器？ 你自己去小店里买东西要带计算器吗？为什么？ 指出：用计算器计算一般都是算一些比较复杂的，很简单的计算我们可以直接用口算。 二、用计算器计算： 1、计算3827、3018 用计算器算完后，问一问：和口算的结果一样吗？ 你觉得口算和计算器算哪个更准确？ 指出：计算器虽然算得很准，但要注意千万别输错了数据。所以检查的时候要看显示器上的输入算式是否正确。 2、试一试：用计算器计算下面各题。 765469 58976 41600128 14382576 380426 765469296 30282965 62525 8166827 学生独立计算。算完后，老师报算式，学生听之后再算一遍，检查学生的听力和按键的准确性和计是否正确。 说说你觉得用计算器计算有什么优点？ 三、完成想想做做： 1、用计算器计算下面各题 218493 28001798 6848579386 219135 336357 126718 学生算完后，指名交流一下得数。 2、（第2题）交流两种算法：（1）算完一个后“清0”，然后再算；（2）直接算。 试一试，两种按法出现了什么新情况？（asn）指出：两种方法都是可以的。 3、先用计算器算出下面各题的积，再找一找有什么规律。 1428571= 1428572= 1428573= 1428574= 1428575= 1428576= 在学生发言的基础上，在黑板上画一画： 让学生参照板书，再来认识各题得数的规律。 4、先用计算器算出前四题的得数，再直接填出后两题横线上的数。 11= 1111= 111111= 11111111= 1111111111= = 像这样的算式你还能写吗？比如说？ 让学生尝试着在计算器上算111111111111111111，在算之前说说按规律，它的得数是多少？ 再看看计算器上显示的，你有什么疑问？ （不能全部显示） 指出：你们以为拿计算器计算一切都很简单，其实还有很多的问题，请大家课后可以参照说明书，研究一下为什么会出现这个问题的？以及还有哪些新的知识。 第二课时 用计算器计算（2）教学内容：第102103页1、让学生进一步认识计算器，了解计算器的基本功能，会用计算器计算两步式题 2、让学生使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。3、让学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养学习的数学的兴趣，感受使用计算器在人类生活与工作中的价值。 教学重点：学会用计算器计算两步式题。 教学难点：通过大数目的计算探索与发现简单的数学规律 一、了解学生的探究 昨天老师布置让大家回去探究计算器的奥秘，谁愿意来交流？ 比如当连续输入多个算式后，可以按“上”、“下”键进行检查 二、学习两步计算用计算器计算： 1、出示例题：40000165182 这道题先算什么？等于多少？再算什么？结果是多少？ 指出：一般的计算器都要按照运算顺序，先输入先算的，这样的计算比较麻烦。我们现在统一使用的这个计算器可以直接按照算式输入，计算器能读懂。 学生直接输入，再计算。 2、试一试，用计算器计算下面各题 438151274 （7031069615）139 注意后面一题带（ ）的，也可直接输入。 三、完成想想做做 1、用计算器计算下面各题 294028763 5000012634 25120（449289） 43815326 193287156 945（223329） 在计算过程中可能出现的问题：输入的算式比较长，会不能全部显示。解决方法：可以不去管它，如果要全部显示，可以按向右的箭头 全部算完之后，可以让学生用一开始交流的方法进行检查。 2、学校篮球队12名队员分成两队进行比赛，两队队员身高情况如下（单位：厘米） 一队：162、154、140、149、156、139 二队：136、157、151、158、150、160 （1）分别求出两队队员的平均身高 问：怎么求平均身高？ 学生用计算器算一算。 问：平均身高应该在一个什么样的范围里？检查一下，对吗？ 注意用计算器计算的时候，要么直接输入（ ），要么要算出和之后再输入除法。 （2）你还能提出什么问题？ 估计学生有的问题： （1）两队平均身高相差多少？ 指出：这个问题比较简单，只要口算。 （2）两队一共的身高是多少？ 指出：这个问题有意义吗？可举例说明 （3）两队的平均身高是多少？ 问：怎么算这个问题？ 可能有的2个回答：算出12个人的身高和，再除以12；（150152）2 指出：前面的这种方法可行，算一算。后面这种方法只有当两队人数相等的时候才可以用。 3、你还记得“142857”这个有趣的数吗？ 算一算：1428571857142= 1428574428571= 1428572714285= 1428575285714= 1428573571428= 1428576142857= 算完之后，问：你发现有什么规律吗？ 指出：这是为什么呢？以后我们会学习到的。 4、每20平方米的树林每年可吸收空气中的有害气体80克。某城镇中心造了一条3280平方米的林带，一年可吸收有害气体多少克？ 读题后让学生自己尝试着列式，并分别说说每一步算式的含义。 用计算器算出该算式的得数。 5、学生自己阅读“你知道吗？”如果有时间就让学生自己去探索。 第四课时 一亿有多大教学内容：第106107页1、通过“数一数”“排一排”“称一称”的实践活动，让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿的感受。 2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品质。 一、揭示课题： 今天我们来认识“一亿有多大” 一亿怎么写？板书：100000000 什么时候经常听到用亿做单位的？（最常见的就是中国人口“13亿”） 二、数一数： 1、如果一秒数一个数，从1一直数到100000000，需要花多少时间呢？ 板书：100000000秒 秒是一个很小的时间单位，我们来算一算，是多少分？多少时？多少天？多少年呢？ 100000000601666667（分）指出：用四舍五入法，保留整数就可以了。 16666676027778（时） 27778241157（天） 11573653（年） 算完之后，说说你对一亿的想法。 2、学生完成书上的“数一数”，算完后再交流。 三、排一排： 10个小朋友手拉手站成一行，会有多长呢？ 指出：两手间的距离和人的身高是差不多的，我们学生差不多140厘米，所以10个小朋友就差不多有14米 照这样计算，一亿个小朋友手拉手站成一行，大约有多长呢？ 填写下表： 人数 100 1000 10000 100000 1000000 10000000 10000000 长度（米） 140 1400 学生填写的时候，要提醒他们注意数清楚0的个数 地球赤道全长40000000米，一亿个小朋友手拉手站成一行，可以绕赤道多少圈？你能用计算器算一算吗？（3.5圈） 四、称一称： 数出100粒大米，称称大约重2.5克 照这样计算，一亿粒大米大约重多少克？ 先填表，再用计算器算一算 粒数 100 1000 10000 100000 1000000 10000000 10000000 质量（克） 2.5 25 （1）全国大约有13亿人。如果每人每天节省1粒米，全国一天大约能节省多少克粮食？ （2）如果每人每天吃大米40