整十数加一位数及相应的减法教案和反思2014年.doc

整十数加一位数及相应的减法教学目标： 1.结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。 2.巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。 3.运用所学知识，解决简单的数学问题。教学重点：掌握计算方法正确计算。教学难点：正确、熟练地计算。 教学具准备：主题图、小棒、课件教学过程：一、复习旧知，引入新课1.师板书：10，问：同学们，你们看这个数是几？（10）师：对，它是几位数呀？（两位数）师:答对了，10是两位数，它还是一个整十数，你们知道还有哪些整十数呢?你们能按从小到大的顺序读出一百以内的整十数吗？2.“数的组成”的练习。师：接下来我们复习一下数的组成，请看大屏幕（出示课件）。（1）3个十和2个一合起来是（ ）。（2）5个十和8个一合起来是（ ）。（3）46里面有（ ）个十和（ ）个一。（4）28里面有（ ）个十和（ ）个一3.口算：师：你们回答得真好！想不想继续挑战？抢答题马上开始，看谁算得又快又准，准备好了吗？ 电脑依次显示：口算题 7+2 6-3 10+4 18-8 7+6 10-5 3+7 13-5 6+10 5+5 师总结：刚才同学们答得又快又准，说明你们对 20 以内的加减法掌握得非常熟练，这节课，我们就接着来学习新知识。（课件出示课题并板书：整十数加一位数及相应的减法）二、结合情境，探索算法1.教师创设情境。（1）过渡：同学们，最近我们班同学表现特别好，老师为了奖励大家，去了文具店买了一些写字本做奖品。（2）课件显示老师买写字本的情境，售货员阿姨先拿给老师2本，又拿给老师30本。（3）问：谁能提一个数学问题？（一共买了多少本？一共要花多少钱？先给老师2本还差多少本？）2解决30+2。（1）师：同学们真会动脑筋，想出这么多问题。如果想知道：一共有多少本？应该怎样计算？（2）学生口头列式，教师板书：30+232请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？问：哪个同学的算法和他的不一样？（如：3个十加2个一合起来是32;用数的方法，30，31，32；个位0+2=2，还有十位的3要加在十位）【让学生看图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据一百以内数的组成：3个十和2个一组成32.】（3）师：除了30+2这样列式，还可以怎样列式呢？你是怎样算的？学生先独立思考，然后同桌交流怎么写算式，怎么样想算法，最后全班交流。师板书：2+30=32。（4）学生读并观察算式30+2=32和2+30=32，说发现了什么？学生自由回答（如：得数都是32，它们都有30和2，它们30和2这两个数调换了位置它们的和怎样？）师：30+2=32和2+30=32的结果相等的，只是30和2变换一下位置而已，这是我们以后将要学习的“加法交换律”。也可以说：交换两个加数的位置，和不变。3解决32-2。（1）师：现在我们知道老师一共买32本，如果老师拿走2本，还剩几本？应该怎样计算？（2）学生口答，教师板书：32-2=30教师问：你是怎样算的？（如：一个一个去掉，32，31，30；32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以想加法算减法，因为30+2=32，所以32-2=30）（3）如果老师拿走3包，还剩几本？那该怎样计算？你是怎么想的？生口答，教师板书：32-30=2教师问：你是怎样算的？（如：10个10个去掉，20，10，2；32里面有3个十和2个一，去掉3个十还剩2个一，就是2；还可以想加法算减法，因为30+2=32，所以32-30=2）三、实践操作，巩固练习1.摆一摆，算一算，并说说自己是怎样计算的。（书48页“做一做”第1题）教师在实物展示台上摆小棒，请学生自己观察后，列出相应的算式，再计算，并由学生说说是怎样算的。（1）先摆5捆，再摆6根。（2）先摆5捆又6根，再拿走6根。（3）先摆5捆又6根，再拿走5捆。2.数学游戏：谁先吃到玉米。（书48页“做一做”第2题）师：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来，真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急，她要求她的宝宝开动脑筋，谁能找出结果和玉米前的数相同的算式，谁就能先吃到玉米，你能帮帮小熊吗？学生独立完成，师巡视，全对奖励一个笑脸。最后集体交流。3.聪明屋找错误。出示33-3=3 7+20=90 30+4=70 85-5=35 44-40=40 54+30=57学生先观察并指出哪里错，交流错的原因。师小结：相同数位才能相加和相减。4.反馈练习（1）口算：看谁算得又对又快学生先观察每一列的第1个算式，独立完成第49页第1题（2）学生完成第49页第3题四、课堂小结师：这节课你学到了什么？谈谈你的收获。学生自由谈。板书设计：整十数加一位数及相应的减法一共买了多少本？ 30+2=32（本） 2+30=32（本）还剩多少本？ 32-2=30（本） 32-30=2（本） 算法：1.数的方法（31、32 ）、（31、30） 2.数的组成 3.相同数位：相加或相减 整十数加一位数及相应的减法的教学反思整十数加一位数及相应的减法是人教版第二册中第62页的内容。本节课是学生在掌握了100以内数的组成的基础上进行学习的。根据本节课的教学特点，我主要通过复习旧知100以内数的组成；探究算法整十数加一位数的算理算法；巩固练习学会应用各种不同方法熟练口算，以及课堂小结巩固提升这四个层次进行设计。 一、在复习旧知100以内数的组成。 这一环节的主要目的是激发学生学习热情的同时巩固100以内数的组成，为下一环节整十数加一位数及相应减法的口算做好准备。因此在设计本环节的时候，我很注重趣味性，创设了小朋友们抢答题的游戏，在每一个小动物的背后藏着一个数的组成的知识。让学生回忆48里有（ ）个十和（ ）个一，9个十和7个一组成（ ），3捆小棒和5根小棒一共有几根以及在一个数位器的十位和个位上拨了几个珠子，辨一辨是几。这一环节学生的学习热情高涨，达到了预期的效果。真正地让每一位学生参与到课堂教学中去。二、在探究算法环节中，我灵活的运用了教材。虽然教材中创设的情境非常的贴近学生生活，但是图中的干扰信息太多，很难让学生从中提取本节课有用的信息。于是我通过电脑演示摆小棒的过程，让学生根据演示过程提出问题并解决问题。运用小棒的拼摆，不仅让学生加深对所学加减法计算过程的理解，而且也初步培养了学生利用学具帮助学习的意识。这样减轻了学生的负担，也提高了课堂效率。学生很快就领会到这节课学习的内容是什么了。 对于例题，引导学生从不同的角度去理解计算过程，从而得到不同的方法。大多数学生想到的是利用数的组成来计算，而往前数，往后数，如果数的数据不大，是一个好的计算方法。更有聪明的学生已经知道了计算的实质，相同数位上的数相加或减。 三、在巩固练习环节，我设计不同层次、形式多样、由易到难，针对性强的练习。刚学完了例题，我设计了一个吃玉米和聪明屋找错误的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中知识与能力得到了长进。通过这些练习的探讨，让他们去发现问题，不仅激发了学生的兴趣，而且培养了学生一丝不苟的学习态度。这样的途径学的知识比较牢固，且不会遗忘。接着反馈练习的题目，学生不仅要掌握计算方法，还要求真正理解课题的含义。师还结合今天学习