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文档简介

称赞教学设计教学目标:1、复习巩固本课 “刺猬”等生字，会写“背、傍”。2、分角色有感情朗读课文，感悟课文内容，随文理解“粗糙”等词义。3、体会称赞带来的快乐，并学着发现别人的优点。教学重点:1、分角色朗读。2、指导写字。教学准备：教学课件、小刺猬和小獾图片教学课时：第二课时教学难点: 理解称赞，发现他人可称赞之处。一、 导入相机发现课堂中学生的闪光点，并夸赞学生。听到老师的称赞你们心里是什么感觉呀？哦，这是你们被称赞后的心情。这节课咱们接着学习18课称赞，看看这个故事里是谁称赞谁，他们的心情又是怎样的。请和老师一起板书课题，称赞。二、 生字复习学习课文之前，老师请来了上节课我们认识的生字朋友，看看同学们还认不认识他们。Ppt示带拼音词语，随机抽取二人，其他同学跟读。有没有要提醒大家注意的读音，请生说，师提示“糙”的读音。去拼音读词语，开火车读，齐读。生字检测，发送词语连线题，1分钟，结束练习后点评，请有错的学生起立，请小老师教读。三、 学习课文内容1、 复习了生字我们回忆一下课文的主人公是哪两个小动物？小刺猬和小獾，在黑板贴图片。注意“猬，獾”的反犬旁书写。咱们来读一读故事，自读课文，用横线画出小刺猬的话，用波浪线画出小獾的话。提示:说的话用什么标点符号，冒号和前后引号。截图发送，2分钟，点评。2、 分清了对话内容，我们一起来读故事吧第一段，指名读，注意时间“清晨”。第二段，指名读，请生说读出了什么，用过哪个词读出来的。理解“粗糙”，PPT示图片。第三、四段，“仔细地观察”读出语气。夸奖赞赏的语气。你们也是一个比一个读的有感情，一个比一个读的好呢！你能试着说一说吗？一 （）比一（）第五六七段，指名读，注意“傍晚”，说明小刺猬采了很长时间果子，小獾做了很长时间的板凳。再读小獾的话，小刺猬的称赞让小獾有了怎样的变化？有了自信（板书）。学习第八九段，指名读。“闻了闻”什么意思？闻了又闻，你会说这样的词语吗？请生说。学习第段：指名读，读出高兴的语气。小獾的称赞让小刺猬有了怎样的变化？（消除疲劳）口头填空理清内容。课文内容选择填空。2分钟，结束后点评。四、 分角色朗读课文理解了课文内容，我们来分角色带着理解再读课文。先在小组内分角色朗读。2分钟。请学生到台上来表演，可以加入动作。师评,生评:请生称赞他们的表演。五、 同学们的表演真精彩，得到了大家的称赞。瞧，高老师又把生字朋友请出来了，请同学们仔细观察如何书写号它们。跟着课件中的笔顺书孔，教师同时板书。写完后请生说些的时候怎样写好看？看字形，把握结构。发送问答题，“背、傍”各写两个，拍照上传。结束后对比，屏幕广播。投票。请生称赞写的好的字。六、 这几位同学的字让大家赞不绝口，那么我们身边有哪些人值得称赞呢？你会怎么称赞他？是呀！称赞能让人心情愉悦,称赞有奇妙的魔法。生齐声朗读
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