螳螂捕蝉教学设计.doc

螳螂捕蝉教学目标:1.明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。2.理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，都没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻楚念头的原因。3.有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。教学重点、难点1.理解螳螂捕蝉这个故事内容，并领会故事所蕴含的深刻道理。2.通过对课文语言文字的朗读体会，了解吴王为什么会听进少年的话而对众臣下死命令，体会少年的计谋巧在何处。教学过程一、 揭题导入1.同学们，观察板书的课题，你发现了什么？（课题中游三个字带虫旁），可见这故事和两种昆虫有关，这题目是一个成语，你们知道这成语还可以用八个字来表达吗？补充（黄雀在后），看来这小故事中还涉及到黄雀这一动物，八个字的成语能将成语的意思说得更明白更形象，课前你们都搜集了哪些八字成语呢？我们来交流交流。2.在学生交流的基础上，课件出示系列八字成语：鹬蚌相争 渔翁得利 城门失火 殃及池鱼二、学习课文1.请大家找找课文哪些自然段写了“螳螂捕蝉 黄雀在后”这个成语故事？找好读读，试着用出示的语句讲述这个故事，弄清这三个小动物之间是什么关系。2.生讲述交流，师相机板书：蝉螳螂黄雀（小结：抓住关键语句就能复述好一个小故事。）4.这个故事汉代刘向是这样表述的（出示文言文螳螂捕蝉）5.生先自由读，师范读。你能用已经掌握的知识说说这文言文的意思吗？（小结，你看，用已有的知识去理解文言文就是一个好方法，同时，看着文言文也能复述这个小故事。）6.完成补充习题第三题的相关练习。7.再读揭示中心的一句话。这句话在课文中是怎么说的？3.这三个小动物之间的故事是真的吗？在文中这小故事到底发挥了怎样的大作用？（生自由读少年给吴王讲故事，品位词句体会少年的机智）少年仅仅是在讲故事吗？到底要告诉吴王什么？你能找出这文言文中所蕴含的大道理吗？能用课文中的一句话来概括吗？课件出示这句话。“蝉、螳螂、黄雀，它们都心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！”抓住感叹号指导朗读，理清思路。5.合作填表，弄清“眼前利益”和“隐伏的祸患”各是什么。1、眼前的利益身后隐伏的祸患蝉蝉2、3、螳螂4、5、黄雀6、7、吴王8、9、6. “当局者迷，旁观者清”，此时的吴王明白了少年的意思了吗？从哪儿看出？（恍然大悟）读好吴王的话。（出示吴王的话）他心里会想些什么呢？他做出了什么决定？现在你能把上表中的空白行填好吗？7.大臣们难道不知道这道理吗？（生找出大臣们的话，课件出示，品读）8.大臣们的观点和最终吴王从少年那里明白的道理是一样的，可是吴王为什么不听大臣们的意见，还对大臣们下了死命令呢？9.这少年到底有什么过人之处，能在死命令之后让吴王回心转意呢？大臣们认为，攻打楚国虽相机板书：大臣 力劝 少年 智劝三、拓展升华1.你学到现在一定有很多感受，你觉得吴王是个什么样的人？少年又是什么样的人？(对人物的认识要从多反面全面了解，下节课你会了解更全