语文人教版二年级上册26课《“红领巾”真好》.docx

义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级语文上册第七单元 26课“红领巾”真好第二课时教学设计 教材分析：“红领巾”真好是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然和谐相处的美与爱的赞歌。本课共2课时。设计理念：针对新课标的要求，在教学过程中,我致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿课堂；字词的学习努力做到“词不离句，句不离词”；在学习活动中充分激发调动孩子们的积极性和探索精神，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、写作的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。整节课都注重激发学生对小鸟的关爱，对大自然的热爱。教学目标： 知识与能力：1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。 2、正确、流利地朗读课文。过程与方法：以创设情境、合作朗读等形式，激发学生学习的兴趣，让学生积极参与学习，兴趣盎然地学习诗歌。情感态度与价值观：有爱鸟护鸟的意识，感受人与自然和谐相处的快乐。教学重点： 正确、流利地朗读课文，并背诵课文，懂得我们要爱护小鸟。教学难点: 1、理解词语：蓬松、扑棱棱；2、感受小鸟的可爱及人与自然的和谐，培养爱鸟护鸟的意识。教学准备: 教师：1、教学课件。2、保护动物的小诗。学生：练习本教学过程: 1、 激趣导入，复习生字，板书揭题 1、 激趣导入。师：上课前，老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天来到了我们的课堂，他们是-（小鸟）。想不想和小鸟一起到美丽的大森林去看看？（想）但小鸟说了，小朋友必须先闯过它设的关卡才能和它一起去。咱要不要闯关？有没有信心？2、 复习生字（1）出示卡片，男女赛读，全班齐读。（2）像“叽叽喳喳”这样的词还有哪些？“扑棱棱”这样的词又有哪些？3、板书课题师：大家的表现棒极了，让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课“红领巾”真好（师板书）师：请大家齐读课题，举起小手书空“领”字。（设计意图：新课标非常注重认字教学。在这里，我以小鸟为朋友导入课文来复习生字，既让学生饶有兴致地去读生字词语，变被动为主动，又让课文中的小主角小鸟成为学生的好朋友。）二、学习诗歌第三小节1、由课题引入第三小节师：这里的“红领巾”是谁？为什么要加引号？那么是谁在夸“红领巾”真好？（设计意图：引导学生从课题入手，有效地抓住了学生的思维，同时也渗透了文章的线索和教学活动展示的思路。）2、 说话练习：出示图片：你能结合图片，用“因为所以小鸟夸红领巾真好！”这样的句式来说说吗？（同桌互相说；指名个别说。）3、学习第三小节师：小朋友说得不错，看看课文是怎样写的？谁来读一读第三小节？全班齐读，师生对读，男女对读。4、 练习背诵第三小节师：同学们读得真好听，想不想把它背下来？同桌互背，看谁背得又对又快。（设计意图：这一设计打破传统阅读学文的正常顺序，充分挖掘学生自读自悟的能力。引导学生自觉读书，培养学生的朗读能力。用“因为所以”的形式训练学生的语言表达，培养学生质疑的逻辑性。激发学生对“红领巾”的敬佩之情。）三、学习课文第一、二小节1、 小组自读第一、二小节，交流讨论：“红领巾”为什么要这样做？师：清晨，“红领巾”早早来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，宣传“请爱护小鸟”。“红领巾”为什么要这样做？找出两个关键词语。（因为小鸟可爱、机灵）2、 学习第一小节（1）师：课文怎样写小鸟可爱活泼？从哪儿看出小鸟很可爱？（2）指导读“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”。（3）师：你还见过“蓬松”的什么？（棉花、头发）（4）师：谁用“一会儿一会儿”说一句话？（5）朗读第一小节师：小鸟多可爱！大家都喜欢它，该怎样读出这种语气？谁愿意试试？个别生读课文，谁来评价读得怎样？我们一起学学他的样子读一读。师生对读。（设计意图：在层层渲染声中，让学生和小鸟和“红领巾”中产生共鸣，让他们发自内心的呼唤小鸟真的很可爱，他们的确需要保护。本课的情感目标也在学生的保护小鸟的呼唤声中水到渠成。）3、学习课文第二小节（1）朗读第二小节师：“红领巾”爱护小鸟，还因为小鸟很机灵，看看课文怎样写？（2） 理解词语的意思师：“扑棱棱”是什么意思？飞来飞去，学一学动作。师：小鸟扑棱棱地扇动着翅膀在干什么？师放小鸟捕捉害虫、保护翠绿的树苗的视频。 (3)男、女生赛读，师生齐读师：是啊，鸟儿们是树木的医生，是人类的好朋友。小鸟的辛苦终于换来了树木的翠绿，它们都是捕捉害虫的能手，让我们夸夸它吧！男、女生赛读、师生读。（设计意图：读书是语文阅读教学的一个根本。多形式的朗读活动，激发学生的童心童趣，有效地实现学生的课文的理解、感悟。）四、 试背诗歌师：让我们带着对小鸟的喜爱和保护小鸟的决心，把这首诗歌美美地读一读。师：这么美的诗歌有没信心背下来？（设计意图：多形式的背诵活动，培养学生与人合作和评价他人的能力，促进学生的语言积累。表演读或配乐读可以促进学生的个性发展。）五、实践活动师：同学们，鸟儿一直是人类的好朋友，除了小鸟，还有哪些动物也是我们的好朋友？面对这么可爱的小动物，老师也编了一首小诗，想听吗？（设计意图：这一实践活动主要是训练学生的语言表达能力，提高学生对于关爱小动物的认识和理解。）六、写字活动1、 出示“蹦”、“跃”，让学生观察两个字的异同点。2、 师生共写“蹦”、“跃”。3、 学生自己写“蹦”、“跃”。4、 师生对一个同学的作业进行评价（设计意图：评价别人的作业，是为了培养