六年级语文下册 20《鲁智深行侠桃花庄》教案 鄂教版.doc_第1页
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文档简介

20 鲁智深行侠桃花庄教学目标：1、 学会12个生字。（重点）2、 正确、流利地朗读课文，并能准确复述故事内容（重点）3、 理解课文内容，感受人物特点。对人物有自己的评价。（难点）教学过程：一、读题质疑，感知课文内容1、 读课题，知道了什么？2、 再读课题，还想了解什么？3、 课题中告诉我们了主要人物和地点，还有一个核心词语，那就是行侠。同学们，知道侠的意思吗？（依仗个人力量帮助被欺侮者的人或行为。）我们就要通过这篇课文来感受鲁智深是怎样行侠桃花庄的？自读课文，看看课文主要写了些什么？注意自学生字词，在不太理解的地方做上记号。二、初读感知1、学生自由朗读课文，自学。2、检查交流。（1）字音：寺庙、寒暄、晌午、打搅、（2）字形：揭（3）课文主要内容浏览课文，简洁回答提出的问题，联系课题，概括课文内容。（准确、条理清楚的简单复述）课文主要记述了鲁智深离开了五台山文殊院往东京赶去的路上，投宿在桃花庄。知道庄主人的女儿被一个打家劫舍的大王强娶成亲，要帮助劝导。结果，鲁智深却在洞房花烛夜，把这个大王狠狠地揍了一顿。（4）整体感受人物形象。师：通过朗读课文，让你感受到鲁智深是个怎样的人？你是从文章哪些地方感受到的？（性格耿直、嫉恶如仇、行侠仗义、粗中有细、智勇双全）三、小结。 第二课时一、复习导入二、体会人物内心思想，感知人物精神形象1、 读课文3-7自然段，用“”画出描写鲁智深语言的句子。2、 指导朗读这些句子，注意从人物的语言中体会人物的内心，感受人物形象3、 例如：鲁智深一听，心里觉得奇怪，嘴里故意说：“看你闷闷不乐的样子，不会是因为我来打扰了你吧？”（1） 读句子，思考“闷闷不乐”写出了刘太公怎样的神情？（2） 从“看你闷闷不乐的样子”体会到鲁智深怎样的品格？（3） 鲁智深的到来“打扰”了刘太公吗？他明知刘太公是个热情的人，为什么还要这样说？从这句话中体会到什么？（4） 再读这句话，在朗读中想象人物的形象。句子：鲁智深听了，想了想说：“既然这样，我倒有个办法，保管叫他回心转意，不再娶你的女儿。我在五台山学过如何劝人，就算是铁石心肠的人，也能把他说动。今晚叫你女儿藏起来，我到你女儿房里去劝他。”（1）学生自主汇报。（2）从这一段语言描写，你觉得鲁智深是怎样的人？（有勇有谋的人）联系下文，他真的劝了吗？（没有，点读10、11自然段。）你觉得他这样做对吗？（对不同的人不同的方法，像这样官军都管不了的恶人，只能用这样的恶法。）（3）指导朗读4、 自己读鲁智深行侠仗义的部分，边读边琢磨人物的动作神态。读读说说做做。三、回到全文，练习准确形象地复述故事1、 再次自由读全文，将对鲁智深的理解放到文章中去，将自己特别感兴趣的部分多读几遍，想象当时的情形，用书中的语言，自己的口气说说。2、 同坐之间互相说说3、 指
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