七年级语文上册 第四单元 18《短文两篇 贝壳》教案 （新版）新人教版.doc

贝壳课 题贝壳备课人课型新授课时1教学目标知识与能力1、 有感情地朗读课文，感知内容。2、 掌握本课的重点词语，理解文章主题。3、 学习课文谋篇布局的手法，提高写作能力。过程与方法在学生掌握生字词的基础上引导学生读懂课文，再进行解析课文。让学生既从情感上受到熏陶，又能学到行文布局的技巧，从而提高写作能力。情感态度价值观体会生命的真谛：虽然生命短暂弱小，但可以通过奋斗使她的意义和价值得以体现。课标要求新大纲、新课标对七-九年级现代文阅读教学的基本要求：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的阅读习惯，学习良好的阅读方法，理解主要内容，领悟深层意味，品评艺术特色，探讨有价值的问题。重点读懂课文，体会文章的寓意。借鉴文章的写作手法。难点透过文章故事，理解文章故事的寓意，并从中受到启发和教育。教法朗读、讨论、交流教具 学具无教学程序教师活动学生活动一、朗读两首席慕容的抒情短诗导入二、 作者简介：三、 整体感知：四、语言品味五、 学习写作特色1. 新课导入：展示ppt，朗诵席慕容散文：整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。同学们，对于这段话，你有什么样的理解和感想呢?这段话摘自席慕蓉生命的滋味，上次我们班同学写了什么的滋味为题的作文，对照席慕蓉的这段话，是不是发现自己的作文缺少深刻的内蕴呢?今天我们要学习席慕蓉的另一篇散文，贝壳(在黑板写题目)。我相信学完课文后，我们这么聪明的同学一定会有所收获。2. 作者简介：席慕蓉，笔名萧瑞、漠蓉、穆伦席连勃等。祖籍内蒙古，生于重庆后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，多次举办画展、出版画册并获奖。她写诗写散文只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集七里香无怨的青春、散文集有一首歌成长的痕迹生命的滋味三弦同心集写给幸福等。(请大家把书翻到12页，贝壳。齐读课文，注意文中的词语，体会文章所表达的情感。)三、 整体感知：刚才大家齐读了课文，那么想一想，这是一个怎么样的贝壳呢?我们可以结合图片来看一下，可以用自己的语言，也可以用文中的词句。(ppt展示贝壳，写板书)(坚硬、精致、回旋的花纹、色泽或深或浅、复杂图案、)那贝壳里的生命又有什么特点呢?(第三段：短暂、细小、脆弱、卑微)(大家都说的很好。我们很多同学写作文啊，就是把一件事记个流水账就好了，没有一个思考的过程，也没有延伸拓展的空间。要是让同学们写贝壳，是不是写到第二段就结束了呀?)(但是我们的作者席慕蓉却展开了联想，同学们知道什么是联想吗?)(很好，那对于一枚小小的贝壳，同学们能联想到什么?)作者席慕容她又想到了什么呢?生命如此短暂卑微的贝壳，给我们留下了精致美丽的贝壳，那作为有着更长时间和更多空间的我们，能做什么，又该怎么做，才不辜负上苍赋予我们时空呢?(留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西)那同学们认为怎样的东西可以令人珍惜、令人惊叹呢?作者做到了吗?席慕蓉她做到了。(展示ppt)四、语言品味看过了作者所做的事情，我们再来回归文本，齐声朗读下最后一段。作者想让人们看到的只是她的痕迹么?(作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜而是有人能看懂她执着的爱美的灵魂。)在这里，固执和简单是什么意思呢?大家可以用替换法，来用其他的词语替换，帮助我们理解。我们知道固执是一个贬义词，作者为什么要说自己的心是“固执”、“简单”的呢?(执着、单纯，自谦的说法)五、 学习写作特色这篇文章很短，但是却有很多写作特色，有同学发现了吗?(有一个是大家在前段时间的学习中学过的以小见大，对了，作者通过对贝壳这个小小事物)联想(想贝壳、想自己、想未来)最后我们再来回顾一下，学完这篇贝壳，你领悟到了什么?希望同学在以后的日子里，用心做好自己力所能及的事情，重视生活中的点点滴滴，定能有所成。下课。听读齐读课文发现自己最喜爱的句子品读1、2两节结合课文描述自己所看过的贝壳的外形美读3、4、5节根据自己的体会读出自己的感情来其他学生先后对上述学生的朗读做出评价畅所欲言板书设计 贝壳 席慕蓉贝壳贝的生命我的生命留下坚硬 短暂 时间更长 令人珍惜精致 细小 空间更多 令人惊叹教学反思第一，课文要好好地读，在朗读中让学生受到熏陶感染。语文课堂教学必须遵循学科的特点，在阅读教学中，师生应共同解读教材，解读人文，让学生受到熏陶感染，遵循学生的阅读心理规律，把学生的体验感受放在首位。在贝壳一课的教学中，我把学生的体验感受读文教学的一个重点内容，让学生在阅读中感悟人生，体会人生的意义，应当说，席慕容的这篇散文给培养学生情感提供了很好的