(部编)人教语文2011课标版一年级下册端午粽（第二课时）.docx

10、端午粽教材解读：端午粽这篇课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动的向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。课文的语言生动形象，比如对粽子的样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣，可以归类积累，同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏，口语表达时，也可以模仿运用这一类词语。语文课程标准指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。同时，读好长句子也是本课的教学重点。因此，本课的教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合，真正做到以读促学，以读促教。教学目标：1、正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。2、有感情的朗读课文，正确理解课文内容。3、知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。课前准备：1制作多媒体课件。(教师)2预习生字，做字卡。(学生)学情分析：由于本课内容与学生生活实际密切相连，所以在课前我就布置学生收集有关端午节和屈原的材料，在课堂上交流、反馈，加深本文了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣和爱国热情。同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们屈原的一腔爱国热情和人们对屈原的思念和尊敬。课时安排 2课时。教学过程第二课时一、预学经典诵读：登鹳雀楼、悯农、江上渔者复习引入，再现情境1、导入：上节课我们学习了端午粽的字词，这节课我们先来认一认生字宝宝。出示生字卡片，开火车认读。2、出示生词，齐读。你能选用其中的词语说句话吗？设计意图：汉字的学习是反复而又长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在复习中巩固、加深学生对新学字的印象。这样既提高了学生识字的效率，又延续了上节课的教学情境，便于本节课教学活动的开展。二、互学1、听录音读课文。注意听字音、停顿。自由读课文，思考：外婆包的粽子是什么样的？用横线划出来；闻起来怎样？用波浪线划出来；味道怎样？用圆圈圈出来。(1) 指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 课件出示：根据课文内容填空。粽子是用_箬竹叶包的，里面裹着_糯米，中间有一颗_枣。预设：青青的、白白的、红红的。 还能说说这样的词语吗？ 区分“颗”“棵”。出示题目一颗（ ） 一棵（ ）指导朗读。(2)外婆报的粽子闻起来怎样？吃起来怎样？预设：一股清香 又黏又甜 你能说说又 又 的词语吗？ 这段中还有几个动词，谁能找出来，并做一做。2、品读课文第三自然段。思考：外婆包的粽子都有什么味道的？吃起来怎么样？3、端午节为什么要吃粽子？你是从哪里知道的？你还知道端午节的哪些知识或习俗？预设：为了纪念伟大的爱国诗人屈原。指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。三、评学指导观察，正确书写1、创设情境，出示生字。(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？(2)课件出示：写有生字的粽子图片。(3)导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。（4）指导写字，生练习书写。注意提醒书写姿势。总结全文，情感升华1引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。2教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习端午粽，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人屈原。设计意图：本环节教学是对本节课重点知识的回顾，通过对本节课内容的总结，使学生对端午粽有更深刻的理解，同时对端午节这个民族节日有更深的了解，增强学生爱国主义情感。随堂检测：1、看拼音写词语 ji r fn ki hng y （