语文人教版四年级上册31.飞向蓝天的恐龙.doc

飞向蓝天的恐龙教学设计梧州市下廓小学 麦惠群教材分析 ： 飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。 学情分析： 这篇课文语言准确生动，学生在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立学生探究意识，培养学生钻研科学的精神。 教学目标： .有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。 2.激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。 教学重点： 弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 教学难点： 领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。课前准备：布置学生搜集有关恐龙的资料，教学课件。教学课时：第二课时教学过程：一、激趣导入。1.同学们请看，这是什么？（分别出示关于恐龙的和鸟类的图片）让学生说一说，看到这些图片，你想到了哪些词语？（凶猛 笨重 轻盈 五彩斑斓 茹毛饮血）是啊，一只是笨重的恐龙，一个是轻盈的鸽子，看起来一点关系都没有，用课文中的话说，是毫无关系，可是科学家们通过漫长的研究发现，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很有可能就是一种小型恐龙的后裔。现在，我们一起学习课文 “31.飞向蓝天的恐龙”。（读题）2.看到这个题目，你想提些什么?二、初读课文，认读词句 学生自由朗读课文，遇到不会读的词句多读几遍。用序号标出自然段 。 三、深入读文感悟 1.学习第一自然段 （1）出示课件，谈说明方法。 （2）这节中哪句话告诉我们恐龙和鸟类有关系？读着这句话，老师发现了这句话的用词很准确，你发现了吗？说说你的理解。（课件出示）比较分析两个句子的不同 “一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部。 “漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。 （恐龙种类多，演化成鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期，所以用“漫长的演化”很准确。） （3）让我们再次用朗读读出你的感受吧。 2.那么，板书（恐龙是如何演变成毫不相干飞向蓝天的小鸟）呢？我们一起来学习第三、四自然段。 请同学们用自己喜欢的方式学习课文的第三、四自然段，找出两亿三千万年前和数千万年后的恐龙分别是什么样子的？ 3、师：带着这个问题，用自己喜欢的方式，读第三、四自然段，说说你从中了解到什么？我这有一张图表，大家可以借助这张图表，在小组里交流一下。（以小组为单位，全班交流。）4、生汇报a、第一种恐龙它们是怎么样的？那些词语最能概括它们的样子？请感兴趣的同学一起来读一读。b、你们还了解到什么？你认识了庞大的恐龙家族，在这个家族中有许多成员，（教师引读）有些恐龙，有些；有些，有些；有些，有些。师：是啊，这么多的恐龙形态各异，各不相同，这可真是个庞大的恐龙家族，有对这个大家族感兴趣的吗？一起来读一读吧！C、在这么多的恐龙中，有一些猎食性的恐龙发生了变化，有谁发现了吗？（生自由说，不完整的可以补充）点击课件，完成表格。请女同学来读一读。经过了漫长的岁月，一些猎食性恐龙在体表、体态上发生了变化，除此外，还有什么变化吗？（找到飞翔）我对你找到的这部分特别感兴趣，大家都找到了没有，请男同学来读一读，这些恐龙体态上的变化使它们具备了飞行的条件，而生活习性上的变化，从树栖到滑翔，到最后学会飞翔，或是在奔跑中学会飞翔，对于这样的变化你有什么感受？带着自己的感受，我们一起来体验一下这令人惊讶的变化，齐读。 四、总结概括全文 科学家们经过近百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但是他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望重现这一历史进程。 五、课外延伸，实践作业 1、把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。