物理人教版八年级下册杠杆

天津市双水道中学教师备课教案 2015 2016 学年第 二 学期 课时编号：19课题12.1杠杆课时1教学目标知识与能力知道做功是能量转化或转移的过程。理解功的概念过程与方法通过观察和实验了解功的物理意义情感态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识教学重点了解功的物理意义教学难点了解功的物理意义教学过程一、杠杆1、定义：在力的作用下能绕 转动的硬棒叫杠杆。“硬”是指比较坚硬且受力后不易 ；“棒”不一定是直的，可以是弯曲的，也可以是任意形状的。一根硬棒要成为杠杆应具备两个条件：要有 的作用；能绕 转动。2、杠杆的五要素支点：杠杆绕着转动的 。用字母 表示。动力： 杠杆转动的力。用字母 表示。阻力： 杠杆转动的力。用字母 表示。说明：动力、阻力都是杠杆的受力，所以作用点在杠杆上。动力、阻力的方向不一定相反，但它们使杠杆的转动的方向相反。动力臂：从 到 的距离。用字母 表示。阻力臂：从 到 的距离。用字母 表示。注：画力臂方法：找支点O；画力的作用线（虚线）；画力臂（虚线，过支点垂直于力的作用线作垂线）；标力臂（大括号）。二、杠杆的平衡条件1、杠杆平衡：杠杆处于静止不动或或匀速转动。2、探究杠杆的平衡条件提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在怎样的关系呢？猜想与假设： F1+ L1F2+L2；F1L1F2L2；F1L2F2L1设计并进行实验实验器材：杠杆和支架、钩码、刻度尺、线。教学过程 实验步骤：A：如图所示，设计并组装好实验装置。调节杠杆两端的螺母，使杠杆不挂钩码时在水平位置平衡。（这样做的目的是便于 力臂；忽略杠杆 对实验的影响。）B：在杠杆的左右两边分别挂上数目不等的两串钩码，移动钩码悬挂的位置，使杠杆再次平衡。C：记录并测量此时杠杆的动力F1、动力臂L1、阻力臂F2、阻力臂L2。D、改变动力和阻力的大小，依照上述方法再做一次，将测得的两组数据填入下表。实验记录实验序号动力F1/N动力臂L1/N阻力F1/N阻力臂L1/N12实验结论：杠杆的平衡条件（或杠杆原理）是： 。写成公式 。三、杠杆的应用名称结构特征特点应用举例省力杠杆费力杠杆等臂杠杆练习1杠杆绕着转动的点叫 ，用符号 表示；使杠杆发生转动的力叫 ，阻碍杠杆转动的力叫 各动力和阻力的力臂是指 . 练习2赛艇上的船桨在使用时，动力臂= 阻力臂，动力 阻力(填“大于”、“小于”、“等于”) 练习3天平是测量物体质量的仪器，当它平衡时，两盘中物体质量相等这是一种特殊的杠杆，动力臂 阻力臂 练习4一个杠杆的动力臂是阻力臂的3/2，那么杠杆平衡时，动力是阻力的 倍 练习5如图所示，重为8N的物体G挂在杠杆的B端，O点为杠杆支点，要使杠杆平衡，在A端至少加 N的力方向是 练习6用一架不等臂天平称某物体的质量，将物体放在天平的左盘，称得物体的质量为m1，将物体放在天平的右盘，称得物体的质量为m2，此物体的真实质量为 天平两臂长度之比 练习7如图，杠杆AB的中点处挂一个重物G，B端在一个方向总是水平的拉力F的作用下绕A点缓慢转动时，力F的大小将 (填“变大”、“变小”、“不变”) 练习8在研究杠杆平衡条件的实验中，使用杠杆前，为了使杠杆 教学过程在水平位置平衡，应调节什么部件( ) (A)杠杆的支点 (B)两端的螺母 (C)调节支架 (D)调节底板练习9一个杠杆已处于平衡状态，若在这个杠杆上再加一个作用力，则杠杆( ) (A)不可能再平衡 (B)仍能保持平衡，只要这个力加在阻力一边 (C)仍能保持平衡，只要这个力加在动力一边 (D)仍能保持平衡，只要这个力的作用线通过支点练习10下面物体是哪种杠杆，说错的是( ) (A)天平是等臂杠杆 (B)钓鱼竿是费力杠杆 (C)镊子是省力杠杆 (D)螺丝刀是省力杠杆 板书结构设计12.1杠