语文人教版三年级下册7 一个小村庄的故事 第二课时.doc

7 一个小村庄的故事第二课时饶平县师范实验小学 杨芸学情分析： 学生经过第一学段的学习，已经具备了一定的识字量，进行了一定量的阅读的学习与训练。三年级学生进入了心理发展的新阶段，随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。教学要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利；要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。教材分析：本单元的课文是以环境保护为主题编排的，其中有感人至深的关爱动物的文章，有寓意深远的保护植物的动人故事，分别从正面、侧面等不同的角度向学生们介绍了人们对待动物、植物的态度和做法。这些课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，语言生动形象，是学生们学习的优秀范本。一个小村庄的故事就是本单元第三篇课文，课文用浅显生动的语言，为我们讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，最后受到大自然的惩罚整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了的故事。文章文字浅显却寓意深刻：它告诉人们要爱护树木，保护环境、爱护绿色家园。相信这个略带伤感却又寓意深刻的文章，定会让学生对文本产生浓厚的学习兴趣。教学目标：1、 有感情地朗读课文，了解小村庄原来的美丽以及后来消失的原因，从而树立环保意识。2、 联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。教学重难点：1、 教学重点：理解小村庄变迁的过程和原因。理解含义深刻的句子。2、 教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。课前预习：上网查找有关树木、土地、水资源的关系的图片或资料。教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、导语：同学们，上节课，我们一起过去一座小村庄，感受到了小村庄的美丽。这节课，我们继续去这座小村庄，看看那里发生的故事，好不好？（板书课题/美丽）2、过渡：师：同学们看，美丽的小村庄还是那样美丽吗？你们现在看到的小村庄发生了什么变化？（什么都没有了）对，什么都没有了，小村庄消失了。（板书：消失）二、学习课文内容（一）学习二三四自然段，感悟小村庄的变化原因。1、过渡：现在，你心里肯定会问：原来那么美丽的小村庄怎么说没就没了呢？它为什么会发生这么大的变化？现在，就让我们一起来找找原因吧！（课件出示学习提示：）大家看屏幕上的要求。（师说）2、课件出示自学要求：自由朗读课文二、三、四自然段，划出能表现小村庄消失的原因的句子。师：现在，自由朗读课文，开始。【完成的请举手，多数同学已经完成了，好，大家再看看屏幕，接下来】小组交流： 圈出找到的句子中比较重要的词语，交流自己读后的感受。3、交流汇报：指名说，相机出示句子并逐一理解（1） 谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地（谁家、拎、理解“裸露”： 没有东西遮盖，全部露在外面。相机课件出示图片“裸露的土地”） 师：你抓住哪些词语来理解句子的？谁家，说明人们去山上砍树很随便，拎能换成拿字吗？为什么？谁能读好这处句子？（指名2）读出人们砍树的随意性。红色的字应该读重音。【自由读】【师领读】过渡：这里出现了裸露的土地，人们有没有停止砍树呢？把你找到的句子读出来。（2） 一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大师：句中有2个不断。（课件标示）从这2个不断，你读出了什么？句中有一对反义词是，你从这对反义词又读出了什么呢？我读出了人们砍树肆无忌惮，环境不断恶化。省略号表示什么？我们一边看屏幕，一边轻声朗读，一起感受裸露土地的不断扩大。指名读，强调重音。再指名读，2人（齐读句子）过渡：你还找到哪些句子？（3）树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。师：大家看，在这个句子中，“变成了”连用了几次？（三次）这是个什么句子呢？它说明了什么？在锋利的斧头下，树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具。还变成了柴烟。（课件出示图片）柴烟：谁能告诉我什么叫柴烟？（烧了柴后冒出的烟）如果说树木变成了房子、工具、家具，那么至少这些东西还算有用。可是把树木砍了当作没有什么大用处的柴来烧，看着这柴烟消失在天空，你有什么感觉？生：太不值得了；太可惜了；很痛心师：多么让人痛心啊！此此时此刻，你对村里的人们又有了什么新的认识？（愚昧无知；没有环保意识；）谁来读一读？【读出人们毫无觉醒，丝毫没有意识到破坏森林的后果】自由读，指名读。现在，老师读前边的句子，你们齐读后边的句子。过渡：还有哪些句子写出了小村庄消失的原因？（4）不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。师：你体会到了什么？“大雨没喘气儿”是什么意思呢？“咆哮”又是什么意思呢？【我们来看看录像，一起来感受洪水的肆无忌惮】师：谁想来读读这段话？前一句读出洪水的嚣张，后一句语气低沉，读出小村庄消失时的心痛。（指名、我想请所有的男孩子来读读）（二）现在同学们用自己喜欢的方式有感情地朗读这些句子，选择一处你喜欢的句子，有感情地读给同学们听。【指名多人】（三）强化感受，理解原因：师：孩子们，现在谁来告诉小村庄的人们，小村庄消失的原因到底是什么？生：人们乱砍伐树木，使森林失去了防洪的能力，加上洪水暴发,这就是小村庄消失的原因。（板书：乱砍滥伐。）（四）理解最后一段。1、过渡：毫无环保意识的人们辛辛苦苦创造的一切，在一场洪水之后，（生读）什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。（出示句子）2、理解句子。（1） 这里的“一切”指什么，具体指什么？从哪处句子能找到答案？（2） 你从这个句子中体会到了什么呢？（灾难无情，不爱护，惩罚）【所以，我们应该保护环境】【板，保护环境】（3） 指导朗读：师：美丽的，仙境般的小村庄就这样消失了。此时此刻，你的心情怎样？（难过、沉重）师：谁能读出这种难过、沉重的心情？（指名读）（朗读的速度越来越慢,语气要低沉）（指名读）（齐读）（五）总结变迁。1、同学们，学习了全文，现在，你们能否用自己的话说说小村庄变化的过程？（指名说）2、我们一起来（口头连线），回顾一下小村庄变化的过程。四、拓展延伸总结，同学们，这节课我们再走进了美丽的小村庄，了解了它由美丽到消失的过程以及原因，知道了人们乱砍滥伐，加上洪水暴发，导致了小村庄的消失。同时也懂得了保护周围的环境的重要性。五、布置作业： 1、有感情的朗读课文，积累文中的优美词句。 2、保护环境非常重要，你要为保护环境做些什么呢？板书设计： 美丽 （保护环境） 消失 （乱砍伐树木）教学评价：在本课的教学中，我主要采用了自主学习、合作探究的教学方式，阅读与想象充分结合的教学方法，为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标，主要从三个方面进行教学。（一）创设情境，激活情感一个山清水秀、鸟语花香的小村庄在老师的语言情景中娓娓而来，通过直观的画面，充分的朗读，引导学生展开想象，让学生感受到“美”的氛围。然后阐述这美丽的村庄被突如其来的洪水毁掉了，什么都没有了，从两种不同的画面激活学生潜在的情感。让他们幼小的心灵里，感受到村庄从“美丽”到“毁灭”的过程给他们带来的那种惋惜和不安的感觉。为他们理解村庄的消失奠定了情感基础。（二）自主释疑，知识反馈。在教学的过程中，我运用质疑的方式，激起学生探究的兴趣，学生在自由读课文的基础上，深入了解小村庄变化的原因。这样做，为学生的有效学习指明了方向，也体现了教师的主导作用。在这个教学步骤中，我们以课堂为主阵地，始终将“分组讨论、合作交流”作为一种激活课堂信息交流、促进学习目标达成的有效教学方式。首先是讨论前留出足够的时间让学生开展观察思考,比如：“谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”学生经过反复的朗读，展开想象和有意识地思想，有针对性去讨论，能充分、深刻地发表自己的见解。弄明白“人们砍伐树木的随意性。讨论中，学生都有各不相同的想法，有的是成熟的见解，有的仅仅是幼稚的疑问。这些想法，都使学生有一种“一吐为快”的心理需求，使课堂讨论呈现一种“个性