语文人教版四年级上册《猫》教学设计.猫(第二课时)教学设计.doc

15猫（第二课时）教学目标：1、了解作者是如何生动具体地写猫的性格特点的. 2、在学习中体会作者对猫的喜爱之情，并学习简单的写作方法. 3、有感情地朗读课文.教学重点：了解作者是如何生动具体地写猫的特点的.教学难点：体会作者对猫的喜爱之情，学会简单的写作方法.教 具：课件.教学过程：一、导入新课 上节课，我们初读了课文，了解了老舍笔下的猫是什么样子的（性格古怪、淘气可爱），那么作者是如何把这些特点写具体，并表达出对猫的喜爱之情的呢？这节课我们继续来学习。二、研读第一段，体会情景 学习第一自然段（请同学们打开书，我们首先来看看猫的性格到底有多古怪）1、 抽生读第一自然段，其它同学一边听，一边用“”画出描写小猫性格古怪的句子。2、 读得真好，请同学们说说自己找出的句子。我们来交流一下。A、 “说它老实吧，它有的时候出走一天一夜？”（对我们一起来读读，谁有补充）B、 “说它贪玩吧，的确是呀不回家呢？（多贪玩的猫呀）C、 “可是，它听到老鼠的一点响动等出来不可”（找得很对）同学们这样的小猫大家喜欢吗？3、 我们来看一组猫的图片，请同学们结合图片及课文内容 具体描述一下猫的特点： 生叙述：猫在睡觉 说它老实吧 猫出去玩 贪玩吧 猫等老鼠 尽职学习第二自然段1、老实、贪玩、古怪集于一身的性格的确有些古怪，那么它高兴时，不高兴时又是怎样呢？（同学们快速读第二自然段）2、猫高兴时，温柔可亲表现在哪？（出示句子，齐读）A、同学们再看看这个句子是作者抓住了猫的什么来写？（动作）B、请同学们找出来动词，说说你喜欢哪个动词，并说明理由？（作者作用动词表达出对猫的喜爱之情）D、 说到这里老师还有个疑问，这里的“小梅花”指什么？有区别吗？ （明明是黑乎乎的猫爪印，作者却说是梅花，更加说明老舍非常喜欢小猫）3、同学们再来看看他温柔可亲时的叫声，我们来读一读，想象一下猫是怎样叫的，先在小组表演，再给大家表演。（老舍先生连用四词，把猫都比作一个戏曲家了，可见老舍更是喜欢这只猫了。）4、 那么猫不高兴时呢？（一声不出）学习第三自然段1、 多有趣呀，猫就像一个调皮的小孩子一样，会高兴，不高兴，我们再来看看猫的古怪还体现在哪？请同学们快速读第3段，用一对反义词来概括一下（胆小，勇猛）2、 两人对读3、 小结：现在我们看着团体板，一起回顾一下猫的古怪性格。三、学习第二大段1、猫的古怪实在有些古怪，我们再来看看小猫的淘气可爱，请同学们轻声读第自段，找现文中你喜欢描写小猫的句子说一说。2、生说：（出示：它到院子枝折花落）3、面对这么淘气的小猫，作者的态度又是如何呢？（作者绝不会责打它，反倒觉得生气勃勃，可见作者对小猫是多么疼爱啊！）4、 请大家把作者的这种感情融入朗读之中，齐声朗读）四、总结老舍笔下的猫性格不但古怪，而且淘气可爱，就像一个调皮的孩子，作者运用拟人的手法生动地将猫的可爱展现在我们面前，字里行间流露出对猫的喜爱之情，那么老舍的猫给你留下了什么样的影响呢？五、阅读链接1、我们来看周而复写的一篇猫，为篇文章与本文的写作方法截然为，作者是抓住动物的外形来写的。请同学们齐读一遍，看看作者描写了猫的哪些部位。2、我们可以看出周而复是抓住动物的外向来写，而老舍却抓住动物的性格进行生动具体地描述，同学们平时在生活中要仔细观察，把这种写作方法运用于自己的写作之中。六、作