语文人教版三年级下册《买木雕的少年》教学设计.docx

卖木雕的少年教学设计【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第27课【教学目标】1、会认11个生字，写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。【教学重难点】1、了解非洲人民同中国人民的友谊；2、通过人物动作和语言体会人物内心活动；【课时安排】一课时【教学准备】多媒体课件四字词语卡片【教学过程】一、开门见山，直接入题师:同学们,你们喜欢旅游吗?到过什么地方,哪个地方给你留下最深刻的印象?今天,胡老师要带你们一起走进神秘的非洲(播放非洲风光录像)请大家好好地感受一下非洲的秀丽风光和风土人情。1、欣赏完了非洲的美景,我想大家对非洲有一些了解吧.也拉近了与非洲黑人的距离.瞧,一位卖木雕的少年正向我们走来.2、板书课题:卖木雕的少年(学生读题)3、区分”卖”和”买”(师:”卖”和”买”是一对孪生兄弟,汉字妈妈为了让大家能较好地区分他们,特地给“卖”字戴了顶小帽子)4、读了课题,大家知道些什么(这个少年是卖木雕的)二、初读课文，整体感知师:让我们走进课文去了解非洲的木雕和这位黑人少年吧.1、学生自由读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字借拼音多读几遍.2、边读边想课文讲了一件什么事?3,学生汇报课文内内容(教师根据学生的汇报进行梳理:课文讲的是”我”到非洲南部旅行时,本想买件木雕工艺品,但由于行李超重没买成.后来,卖木雕的少年特意送我一个拳头大的木雕,并坚决不收钱.三、体验瀑布、木雕的美1、引读第一自然段内容在去非洲南部之前,一位朋友告诉我一定要游览莫西奥图尼亚”(出示词卡),这个瀑布的名字真难读呀,谁能来读一读(指名学生读)并指导学生划节奏读准2、莫西奥图尼亚大瀑布是世界”三大瀑布之一”你们想欣赏一下吧(课件播放大瀑布景观)此时次刻,你想用什么词语来形容大瀑布(十分壮观)如此雄伟壮观的大瀑布真是名不虚传(出示词卡)指导读准”传”字并理解”名不虚传的”意思.所以来这里的游客非常的多,这就叫”游人如织”(出示词卡)3、是呀,莫西奥图尼亚名不虚传,木雕工艺品也世界有名.来,我们也来欣赏欣赏木雕吧.(课件出示)师简介木雕:木雕是一种古老的艺术形式，他们大都出自非洲民间艺人之手，主要雕刻的是面具和动物，这些木雕刀法娴熟，表情生动，造型奇异，成为世界各地的人们乐于收藏的艺术品，被称为“非洲式的照片”。看了这些木雕，你想用哪些词语来赞美木雕呢(学生汇报,教师边出示词语:琳琅满目,各式各样,构思新奇,栩栩如生,爱不释手)4、理解词语“爱不释手”释字有几种意思如：1、说明，解说。2、放开,放下。3、消散。（引导学生进行选择）爱不释手就是喜爱的舍不得放下.比如：妈妈送给我的喜养养与灰太狼的精美图片,我（爱不释手）。引导学生用词说话。5、有句话说得好：“学以致用”既然学了这些词我们就来用一用吧。课件出示;填一填大瀑布真是（）。这里（），景色（）摊点里陈列的木雕（），（）有猴子，有狮子.。其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。6、同桌讨论,填词7、全班交流,汇报.8、全班齐读，巩固积累。雄伟壮观的大瀑布和栩栩如生的木雕工艺品给你留下了深刻印象,文中那位卖雕的少年又会给你留下什么印象呢?(请快速默读第五十五自然段,并把描写少年言行的句子用笔划下来)四、研读少年形象1、师：同桌相互读一读划的句子，想一想少年的哪些言行给你留下了深刻的印象？2、全班交流，根据学生汇报点击课件相机出示句子:”不,不要钱,中国人是我们的朋友(生齐读)3、读了这个句子，有什么疑问吗？（生：1.为什么不要钱？2.游客与少年怎么一下子就成朋友了？）4、师：问得好,咱们来了解一下中国与非洲的友谊吧！（出示资料教师深情介绍：新中国的第一位总理周总理曾三次访问非洲十国.,中国曾派出了100多个医疗队支援非洲，特别是帮助他们修建了著名的坦赞铁路。为了修这条铁路,有64个中国人献出了宝贵的生命.所以很久以前我国人民与非洲人民就建立了深厚的友情。5、所以少年用不太标准的中国话说：不，不要钱，中国人是我们的朋友。你又读出了什么？（生：中国人和非洲人早就是朋友，即使是来非洲旅游的游客,也是我们的朋友.）6、师：友好的感情是相互的，中国人曾经帮助过非洲，非洲人民深深地记在心里，就连十五六岁的少年也知道中国人是他们的朋友，友谊的种子在少年的心里发芽开花了，其实在少年其他言行和神情中，也能看出对中国人民的深深地情意。(学生汇报)7、A、出示对话（1）自由读读，注意读出语气。（2）谁来读读少年的话？（少年希望生意做成，会怎样说呢？）引导学生读出猜测的语气.(3)自己爱不释手的木雕却因为超重而不能带走,这可真叫(遗憾)出示词卡.学生认读.(5)这时,少年的神情怎样?(眼里流露出一丝遗憾).读到这里老师不禁要问;来这里旅游的人非常多,向这位少年买木雕的肯定不少,生意能做成是好事,做不成也没关系.难道我”放弃买木雕就感到遗憾吗?透过少年遗憾的神情,想想他的内心在想些什么?(学生自由表达;a,中国朋友难得来一次非洲却不能带走自己喜欢的木雕,真是太遗憾了.b,我能为中国朋友做些什么,让她不带着遗憾走)师小结：少年眼里流露出的不仅仅是一丝遗憾，更是对中国人的友好情意呀!难怪他会连连摆手,用不太标准的中国话说:”不,不要钱,中国人是我们的朋友”(出示句子引读)B、面对这样一份遗憾,面对这样一份友情少年是怎样做的?在他的言行中又有什么让你感动的?(学生再读少年言行的句子,想一想哪个地方让你感动)交流（1）出示句子：他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的少年，看样子，他是专门在这里等候我的。读了这段话你知道些什么？（少年专门在等我）“专门”可以换哪个词“特意”这说明什么？（少年可能等了我很久）。少年知道我住哪个宾馆吗？那他是怎样找到的？（可能在景区的宾馆一家一家问的）引导学生体会少年找我等我不容易，感受少年对“我”的友情。是呀，少年如此用心良苦，真叫人感动。让我们带着感动的语气读一读吧。（2）出示段落：这个小可以带上飞机，少年将一件沉甸甸的。通过读，你又知道了什么？（送我小象墩，还不要钱）这是一只怎样的小象墩？（和白天见到的一模一样只有拳头大小）“模”这个字是个多音字在此处读”mu”指导学生读准.子音。从这个“一模一样”中你体会到什么?(.a,少年可能在仓库里找了很久b,或者这一整天少年都在雕这个小象墩。)是呀,所以拿在手里(沉甸甸)的，这个沉甸甸已经是第二次出现了，还在哪里出现过？出示两段话：a,我即将回国，要带的行李已经超重，怎么能再带上这沉甸甸的象墩？b,”这个小,可以带上飞机.”少年将一件沉甸甸的小象墩放到我手里(指导学生朗读)（3）引导学生体会两个“沉甸甸”的不同。第一次的沉甸甸是指象墩很重，不好携带。第二次的沉甸甸：，代表的是少年的心意，少年的情谊！（教师激情引读，所以他才会用不太标准的中国话说”不,不要钱,中国人是我们的朋友”）。（3）是啊，少年送给我的是友谊呀！让我们带着这种友谊再读读这短话吧。（齐读1113自然段）（4）读着读着，你明白了：黑人少年为什么笑了吗