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文档简介

活动内容6、燕子专列 教师冯媛民班级三（4）班活动目标1.认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。2读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。3感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。活动重点引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。活动难点领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。活动准备学生：查阅有关瑞士、燕子的资料。教师：多媒体课件活动环节活 动 过 程课标依据复习旧知，揭示课题。1、出示燕子图，谈话，交流。2.、齐读课题。检查预习，学习字词。1、检查预习，认读词语。2、指导书写生字。学生观察，发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字，并且左窄右宽。教师重点指导书写“骤”和“涉”。学生练习书写，教师巡视指导。3、再读课题，提出的问题。巧妙分类，引导学生发现规律，掌握书写的方法。研读课文，深入体会。1、合作探究，自主解疑1、合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府对燕子的关爱。学生读文思考：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。全班交流，教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑。指导朗读第二自然段。瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车？再读课文，体会瑞士政府对燕子的关爱。学生在自主读书和思考的基础上，合作学习真正落到了实处。活动环节活 动 过 程课标依据2、朗读体会，深入理解2、体会瑞士居民对燕子的关爱。体会气候的恶劣。默读课文第三、四自然段，用横线画出描写居民寻找燕子的句子。指名读。通过多媒体创设情境指导朗读，引导学生体会气候的恶劣。体会瑞士居民们的爱心。默读，画出描写瑞士居民们动作的词语。通过朗读感悟，体会这些词语的作用。指导朗读。教师引读。学生有感情地朗读这一段。体会贝蒂的爱心。默读第四自然段，静静地体会，勾画出最让你感动的句子。交流自己的读书感受。学生思考，说说最想对贝蒂说的话。贝蒂，。引导学生圈点勾画重点词语，静心思考，朗读感悟，这样就能体会到课文中关键词语在表情达意方面的作用。安排说的训练，为学生抒发情感搭建了平台，将课文内容的理解与语言的表达巧妙地结合在了一起。总结全课，布置作业。
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