二年级上册数学教案4.5用除法算式表示平均分苏教版.doc

用除法算式表示平均分教材第49页例6及相关练习。1使学生借助动手操作、小组讨论等形式，并结合情境，从中体会把一些物体“平均分”，也可以用除法计算。2认识除法算式各部分的名称。3培养学生比较、分析、综合等思维能力。重点：进一步理解除法的含义，认识除法算式中各部分的名称。难点：在平均分的活动中抽象出除法算式，让学生理解除法的含义。 课件、圆片、小棒。1请学生把8根小棒平均分成4份，分一分。学生分完后，提问：你是怎样分的？每份几根？2出示题目，学生口答。8根小棒，平均分成4份，每份()根。求每份几根，就是把8平均分成()份，每份是()。师：这节课我们继续学习除法。1教学第49页例6。(1)课件出示教材第49页例6情境图。师：仔细观察，你发现了哪些数学信息？师：6个小朋友植树，平均分成3组，每组有多少人？请学生用小棒分一分。师：“平均分成3组”就是平均分成几份？说一说，你是怎样分的？师：6个小朋友植树，平均分成3组，求每组有多少人，也可以用除法计算。谁能写出除法算式？学生回答后板书：632。师：结合这道题，说说这个算式表示什么意思？6表示什么？3表示什么？说明：这道算式表示的意思就是：把6平均分成3份，每份是2。(2)教学除法算式里各部分的名称。教师边讲边把“被除数”“除数”“商”写在算式相应的数下。6 3 2 被除数 除数 商小结：通过例题的学习，我们知道了把一个数平均分成几份，求每份是多少，也可以用除法计算。2教学第49页“试一试”。(1)请学生口述图意。(2)学生独立完成。(3)集体订正。(4)小结：把一些物体平均分成几份，求每份是多少，也可以用除法计算。1教材第50页“想想做做”第2题。可让学生用学具代替南瓜摆一摆，再填空。2教材第50页“想想做做”第3题。(1)学生动手操作，指名板演。(2)学生填写算式，并指名说说算式表示的含义。(3)比较：这两题分别要求我们怎么分的？得出的两道算式在含义上有什么区别？在算式中每个数分别表示什么意思？(4)小结：每几个一份，求一个数可以分成几份，或者把一个数平均分成几份，求每份是几，都用什么方法计算？想一想除法算式可以表示哪两种意思？3教材第50页“想想做做”第4题。小组内交流：请学生结合今天的学习，说说题中各个算式的含义。今天我们学习了什么内容？你们用什么方法学会了除法？你认为怎样的问题可以用除法计算？本节课是学习除法概念的第二课，是今后学习除法的基础。而 “除法的初步认识”是学生学习除法的开始，学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习。本节课教材主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义，在头脑中形成平均分的表象，进而让学生在具体情境中体会除法运算的意义，让学生认识除法算式各部分的名称。在进行教学设计时注意从生活实际出发，体现知识的形成过程，符合学生的认知规律。在教学过程中，注意创设情境和氛围，充分运用示范演示、学生实际操作等多种形式进行教学。教学时在知识点上，使学生清楚地看到平均分的过程，形象直观地理解除法含义，通过让学生分东西，使学生在探究知