语文人教版四年级上册白鹅教案.doc

新人教版小学语文五年级下册白鹅教学设计学校：港口中心小学 执教者：邓霓虹【教学目标】1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而 去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”。 2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3. 学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 4. 学习作者抓特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。 【重点难点】教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 【教学过程】 一、复习导入上一节课我们已经学习了生字词，我们现在先来复习下：高傲 郑重 京剧 毫不相让 一日三餐 滋味 倘若 从容不迫 侍候 脾气 扬长而去 空空如也 责备 供养不周 邻近 不胜其烦 架子十足 文中的白鹅一定给你留下了很多印象自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括。）口头填空：这是一只（ ）的白鹅。（高傲）二、学习第三自然段1、课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？（“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。 ）师：你从哪些地方体会到白鹅的高傲呢？生：我从白鹅的叫声中体会到它的高傲。见到生客进来，它必然厉声叫嚣，仿佛大声训斥别人似的，表现它的威严。远处有人走动，也没惹着它，它也要引吭大叫，不亚于狗吠，好像责备别人打扰了它的安宁。师：体会得不错。如果鹅也会说汉语的话，你们猜猜，它会说什么？生：见到生客，它会大声训斥说：“你是谁？为什么不通报一声就进来？没礼貌的家伙！”师：够傲的。生：当篱笆外有人走路时，它引吭大叫，一定说：“外面谁在走动？最好离这儿远点！”生：我认为它可能这样说：“喂，是狗吗？你这个讨厌的东西，还没到吃饭的时候，你又在外面干什么？”师：你为什么认为它会这样说？生：因为每当吃饭时，狗都来偷食，白鹅一定恨透了狗，稍有动静，它就会认为是狗。生：我认为它在喊：“主人，外面有人走动，快出来赶走他！”师：从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的高傲，也看到了它的尽职，难怪主人喜欢它呢。谁来读读第自然段。2、通过多种形式读：带着想象读出内心感受。3、说说白鹅还给你留下什么印象？学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。：4、带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。5、有感情地朗读第三自然段：6、齐读本段的词语：严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫三、学习第四自然段1、齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？作者为什么要写鸭呢？这是什么写作方法？这样写有什么好处？（在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。）2、颇像京剧里的净角出场,运用了什么修辞手法？净角是什么？比喻句净角是京剧表演主要行当之一，俗称花脸。以面部化妆运用图案化的脸谱为标志，音色宏亮宽阔，演唱风格粗壮浑厚，动作大开大阖，顿挫鲜明。 3、同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？（感悟观察细致运用对比、拟人来突出特点的表达方法。）4、再读“好一个高傲的动物”：自由朗读，抒发喜爱之情。5、小结后齐读第四自然段，加深体会。6、积累词语：步调急速 局促不安、大模大样、从容不迫。四、学习第五、六、七自然段、了解词语的意思。奢侈：十分浪费的追求享受。三眼一板、一丝不苟：体现认真、刻板。从不容迫：不慌不忙，十分镇定。空空如也：什么都没有了。架子十足：摆出一付自以为了不起的样子。2、鹅的吃相最能体现它的高傲。吃法令人发笑，一口冷饭，一口冷水，一口泥草。从容不迫地吃饭：鸡狗也会来偷吃。须有人在旁待候才行：架子十足。3、从作家的描写中，大家发现了用词方面的什么特色？反语的运用4、反语运用的好处是什么？贬词褒义，更能体现作者的喜爱之情。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气（表达了作家的喜爱，把鹅当作家中重要的一员来写）因此鹅吃饭时，非有一个人待候不可，真是架子十足。