语文人教版三年级下册争吵（第二课时）.doc

争吵（第二课时）“生态课堂”教学框架教学内容15争吵（第二课时）上课时间学习目标1研读写“我”的段落，体会“我”在吵架前后的心理变化。2体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。3理解“挨”、“防御”、“缘故”等词。重点难点1体会“我”在吵架前后的心理变化。2.体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。前置性作业教具准备课件 学习单教师活动学生活动5.克莱谛在放学路上主动表示友好，那么在他们争吵后，克莱谛在课堂上还有什么表现？出示：克莱蒂不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。 他又说：“我在外边等着你！”（1）“瞟”是用眼睛怎样看？我们也用眼睛瞟瞟自己的同桌。 （斜着眼睛看。）为什么是克莱蒂是“瞟”了我一眼？（2）“从他的眼睛里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”克莱蒂应该不应该“愤怒”？为什么不是“愤怒”，而是“悲哀”？ （3）他这样的眼神，这样的话，他心里想什么呢？小结板书：宽容 友好6.联系上文读读，克莱谛的好还表现在哪里？读读课文第五自然段，划出相关语句。（1）克莱谛是个好人：他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲、扛柴扛得多，以及受到我们全家诚心诚意的欢迎，特别是父亲那么喜欢他。(理解服侍：可以说服侍什么人？反馈：旧式丫鬟服侍小姐等；服侍老人，服侍病人。克莱谛服侍生病的母亲，可见他是个怎样的孩子？（2）克莱谛帮助父母亲干活、服侍生病的母亲、扛柴扛得多，他勤劳、善良、孝顺、懂事、宽容，怪不得父亲说克莱谛是高尚的。小结：正是克莱谛这么一个高尚的好人，能够宽容友善地对待同学同学，所以他们才重归于好，但是他们的重归于好，安利柯也表现出他自己的特点，我们下节课再来研究。五、写字指导范写“缘”、“承”学生各写一个一、复习导入1.自己选择一句写克莱谛上衣肩上的线缝都开了，是因为扛多了柴的缘故。父亲那么喜欢克莱谛，是因为 的缘故。克莱谛眼睛里表示出悲哀，是因为 的缘故。克莱谛与安利柯重归于好，是因为 的缘故。 是呀，克莱谛和安利柯重归于好，克莱谛能主动表示和安利柯友好起到了很大的作用，可是安利柯就不想和克莱谛和好吗？二、研读写“安利柯”的句子（一）出示合作学习单1.小组用喜欢的方式读读课文第58自然段，2.争吵之后“我”和克莱蒂两人的表现各是怎样的？在课文中用不同的符号标示出来，小组合作完成填空。争吵后 “我”的表现“克莱蒂”的表现3.合作完成后，在组内交流。（二）集体交流1.“我”的表现。（1）我觉得很不安，气也消了。（2）我很后悔，不该那样做。（3）克莱蒂是个好人，他绝对不是故意的。（4）啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！学生交流要点：我的“不安”，“后悔”的原因。2.个别读，齐读，读出我不安、后悔的心理。3.想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说：“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。（没有勇气，觉得太丢脸） 4.总结：这样的描写是细节描写的一种出示：心理活动描写心理活动描写的作用，体现人物内心的想法，是文章更具体。5.指名读、齐读，读出安利柯矛盾、好面子的心情。6.当克莱蒂再次提出“我在外边等着你！”是要与我重归于好，“我”也回答说“我也等着你！” “我”的意思与安利柯一样吗？ 7.我就这样后悔着，不安着，矛盾着，出示“终于挨到了放学。” 体会“终于”和“挨”的好处？8.去读读在放学路上，“我”的表现，你又发现了什么？ 当“我”听见克莱蒂从后面跟上来的时候，先是“手里拿着尺子站住等他”。他走近了我，“我举起尺子”。举起尺子是为了什么？ （理解防御） 9.“我”对克莱蒂的出人意料的宽容和友爱态度做出什么反映？ 小结：克莱谛与安利柯和好如初，除了克莱谛主动友好外，安利柯的知错认错也是很重要的。板书：知错认错三、研读写父亲的话1课文中的安利柯和克莱谛都让我们很感动，课文中还有一个人也很令人感动，令人尊敬，是哪一位？2找出写父亲的说的几句话，读读，你能读懂什么？出示三句话： （1）应该知错认错 （2）要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。 （3）既然你错了，就应该第一个伸出手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。交流体会三句话的不同意思，指导读好第三句话，“脸一沉”换个词。小结板书：应该 不应该3父亲说的几句意义深刻的话，安利柯哪些做到了，哪些没做到？4.小结：同学们，课文写的虽然是一件很平常的小事，却使我们认识了两个不同寻常的孩子和一位伟大的父亲，两个孩子都那么善良，他们相互理解；父亲呢，如老师一样严格教育孩子。四、课外拓展1.你们知道这篇课文出自哪里吗？课件出示爱的教育书封面及简介作者：亚米契斯 意大利作家，（18461908）内容简介：本课选自他的日记体小说爱的教育 一译心。这本书1886年一经出版，即在意大利轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。在它出版后的100多年里，已有100多种文字的译本。这本书是以一个四年级小学生的口吻来写作的。这部风行全球、脍炙人口的著作，把“爱”表现得精髓深入，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友之间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑。2.夏丐尊先生执译并序言：“我在四年前始得此书的日译文，记得曾流了泪三日夜读毕，就是后来在翻译或随便阅读时，还深深地感到刺激，不觉眼睛润湿。这不是悲哀的眼泪，乃是惭愧和感激的眼泪。除了人的资格以外，我在家庭中早已是二子二女的父亲，在教育界是执过十余年教鞭的教师。平时为人父为人师的态度读了这书好像丑女见了美人，自己难堪起来，不觉惭愧了流泪。书中叙述之爱，师生之情，朋友之谊，社会之同情，都已近于理想的世界，虽是幻影，使人读了觉到理想世界的情味，以为世间要如此才好。于是不觉就感激得流泪。”五、分层作业练习1.片断练习，写好心理活动。三星级：语言具体、生动，写出自己的真情实感。一星级：语言通顺，没有错别字，写出自己的真情实感。 老师拿着一叠试卷走进教室，我紧张极了。 。老师报到了我的名字：“ ” 。六、布置作业1.阅读爱的教育。2. 写一写父亲说的话。3.写一件和同学发生的事。 全文板书： 弄脏本子 安利柯 争 吵 克莱蒂 重归于好 团结友爱 相互宽容 知错就改学生造句。根据小组合作清单，进行合作学习。交流句子。朗读句子，读出“我不安、后悔”的心理。初步了解细节描写之一心理活动描写，及其作用。品读两句“我在外面等着你！”的不同意思。体会“挨”的用词准确。学生理解“防御”。感受我内心的喜悦。交流三句话的含义：要懂得什么是正