语文人教版三年级下册争吵（第一课时）.doc

争吵（第一课时）教学内容15争吵（第一课时）上课时间学习目标1.整体感知课文，初步了解事情的起因、经过和结果。2.研读争吵的经过与重归于好的段落，体会克莱谛友好、宽容、高尚的品德。3.理解“戒尺、胳膊肘、嫉妒、服侍、高尚”等词，会正确书写“缘、承”等字。重点难点研读争吵的经过与重归于好的段落，体会克莱谛友好、宽容、高尚的品德。前置性作业15、争吵1、读课文，查资料，然后填空。1）课文主要讲的是“我”的笔记本被（ ） 弄脏了，“我” （ ）他是（ ） 的，也把他的（ ） 。虽然“我”很后悔这样做，但“我”没有勇气（ ） 。放学后， （ ）主动要求与“我” （ ），“我”受到了教育。（2）亚米契斯是（ ）作家，民族复兴运动时期的爱国志士，发表过特、报道、短篇小说，后汇集为军营生活出版。本课选自他的日记体小说（ ）。这本书是以一个（ ）的口吻来写作的。2、给带点字选择正确的读音，打“”。服侍(s sh) 妒忌(j j) 缘故(yun yn)防御(y y) 错误(w ) 原谅(ling ning)3、选一选，填一填既 即 立（ ） （ ）然 （ ）刻 （ ）而愤 奋（ ）斗 气（ ） （ ）怒 勤（ ）4、学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。教具准备课件 学习单教师活动学生活动一、课前迁移，谈话导入1.同学们，我们生活在学校这个大集体中，肯定有很多朋友，朋友之间肯定发生了很多感人的故事。今天我们就走进一对好朋友争吵的故事，去体会一下他们争吵之中的感受和争吵过后的启发。2.出示课题，质疑：（预设学生提问：谁和谁争吵？为什么争吵？怎样争吵？争吵后怎样了？）过渡：那就让我们赶快去带着问题去读读课文吧。二、初读课文，整体感知1.自学提示：自由读课文，要求读准字音，读通课文，将难读的句子多读几遍。同桌互读句子过关。嫉妒 胳膊肘 打骂 哼 服侍 防御 缘故 原谅 瞟一眼 承认 戒尺 高尚2.检查生字词：一生领读，全班跟读理解：嫉妒防御缘故戒尺演示：胳膊肘瞟一眼书写：承3.默读课文，概括课文主要内容。 出示：课文主要写了：克莱蒂（ ），“我”报复了他而发生争吵，事后“我”很（ ），但没有勇气（ ）。最后，克莱蒂先（ ），两人又（ ）。指名回答，教师根据学生板书： 弄脏本子 安利柯 争 吵 克莱蒂 重归于好过渡：咱们现在就去克莱谛和安利柯的吵架现场，读读他们为什么吵架？三、研读“争吵经过”（一）出示小组合作清单：1.课文是怎么写争吵的过程？小组合作读读14自然段。2.号同学用横线画出“我”的表现。 号同学用波浪线画出“克莱蒂”的表现。 号说说我是个怎样的孩子？ 号说说博莱克又是个怎样的人？3.每位组员根据任务自主学习，再在组内有序交流，组长组织并评价。（二）集体交流：1、学生反馈后出示句子（1）他只微笑着说：“我不是故意的。”指名读，读出克莱谛的歉意，主动认错的语气。（2）我本来会相信他的。可是他的笑让我很不高兴。心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”自由读，你读出了“我”的什么心情来？指名读，读出嫉妒、生气的语气。看来，克莱谛得奖，安利柯并不是无所谓的，而是非常生：嫉妒他师：所以我想报复他。引读“过了一会儿”（3）克莱谛气得脸都红了。“你这是故意的！”说着就举起手来，正好被老师看见了，克莱谛急忙缩回手去，说：“我在外边等着你！”指名读，读好克莱谛生气的语气。过渡：两个好朋友就这样你生我的气，我生你的气，各不相理，多么可惜呀！不过，我们可别急，后来他们怎么样了？（和好），在哪几自然段？我们赶快去读读。四、研读写“克莱谛”的句子1.自由读913自然段。想想谁使得他们和好如初，又成了好朋友。2.指名分角色读对话。反馈：是克莱谛主动与“我”和好，表现出了友好、宽容的品德。3.这种宽容、友好的风格从哪些地方表现出来了？出示句子：“不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说：“让我们像从前那样做好朋友吧！”我愣住了。我觉得有两只手搭在我的肩上。“以后我们再不吵架了，好吗？”抓重点词语从神态、动作、语言、说话时的语气体会克莱蒂的友爱宽容。指名读好克莱谛的友好和宽容。4.分角色朗读第913自然段。学生质疑课题。根据自学提示，进行自学。自由读课文。同桌互读词语过关。一生领读，全班跟读词语。理解词义，积累词语。默读课文，根据填空题，概括课文主要内容交流填空题。根据小组合作清单，进行合作学习。朗读句子，读出歉意。朗读句子，理解“嫉妒”。朗读句子，读出生气。自由读913自然段。品读句子，抓重点词语感受克莱蒂的友好，感受神态描写、动作描写