(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册15.最苦与最乐 (2).docx

最苦与最乐教学设计安庆市大枫初级中学 方明教学目标：1、简要了解作者生平及为人处世态度。2、了解文章内容，体会文章主旨，了解论证方法。3、明确苦乐与责任的关系，领会作者对人生价值的思考。树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。教学重点：明确苦乐与责任的关系，领会作者对人生价值的思考。教学难点：苦乐观的深刻内涵。教学方法：诵读法、合作探究法。课时安排：1课时教学过程：导语：同学们，生活中什么是最苦？什么是最乐？今天我们就来学习一篇梁启超先生的最苦与最乐。一、检查课前布置预习：通读课文，疏通文字。掌握下列字词的读音及词义，课上听写。1字音恩惠（hu）如释重负（sh）契约（q）揽（ln）悲天悯人（mn）卸却（xi）监督（d）2词义失意：不得志。如释重负：好像放下了沉重的负担。无入而不自得：无论到了什么境地，没有不自由自在的。悲天悯人：对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。达观：对不如意的事情看得开。二、导入新课请学生谈谈他们眼中最苦与最乐的事情，由此导入到梁启超眼中的“最苦与最乐”。三、作者简介梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育家。广东新会人。早年求学于广州学海堂。1889年中举人。1891年至1894年从康有为受学于广州万木草堂。1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编时务报，发表变法通议等，主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。1898年参与戊戌变法，以六品衔办京师大学堂、译书局。变法失败流亡日本，先后办清议报和新民丛报，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院导师。著有饮冰室全集。四、师生探究：1、默读课文后告诉老师： 全文有几个自然段？哪几个自然段写最苦？哪几个自然段写最乐？ 全文是按什么结构来写的？2、逐层分析：首先分析最苦的部分；接着分析最乐的部分；最后分析最后一个部分（第五自然段，中心论点）五、师生探讨“价值观”“苦乐观”1、梁启超在本文中列举了许多仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人的事例，你是怎样看待他们的“苦乐观”？你结合课文的具体语句来谈谈。（从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”“责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。”“责任不能逃躲，只有大小的分别。”“想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。”“快乐之权，操之在己”。）（这些认识超越了古人“仁者乐山，智者乐水”“与民同乐”之类的苦乐观，将承担社会责任，完成社会责任作为一件最大的乐事来谈，反映了作者积极进取的人生观。）2、读完全文后，你觉得作为一名学生对家庭、社会、国家应负有怎样的责任？（学生自由发言）六、课堂小结（概括文章主旨）痛苦与快乐，是人类永恒的话题。哲人志士有不少精彩的论述。这篇文章从什么是最苦、什么是最乐来谈人生的责任，本文思想深刻严密，格调高雅，语言凝重，谈到了除两三岁的孩子外，人人都有应尽的责任。论证了一对姊妹命题：负（未尽的）责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。七、布置作业1、品味精彩语段，体会本文“语言平易，亲切，如拉家常”的特点。“答应人办一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不感见，纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。”“翻过来看，什么事最快乐呢？自然是责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好：如释重负；俗语亦说是：心上一块石头落了地。”学生阅读开头的5个设问句，体会它们的作用。2、句型练习仿写：学生可以根据示例仿写，也可以仿写自己最喜欢的句子。例：人若能知足，虽贫不苦。_若能_，虽_。例：人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。人生_，莫若_。七、附：板书设计最苦与最乐梁启超责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。最乐责任不能逃躲，只有大小的分别。最苦尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。最乐想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。最苦本文的论题：最苦与最乐本文的中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最