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文档简介

老王教学设计凤阳县黄湾中学 舒开义教学目标：1、了解课文内容，把握人物形象。 2、培养学生探究感悟的能力，组织材料的方法及人物描写的方法。 3、从课文中受到感染，学会关爱他人，培养社会责任感。教学重难点：重点：应到学生理解作者对不幸者的同情，关爱的思想感情。 难点：揣摩重点句子的含义，体会作者遣词造句的匠心。教学过程：一、导入 同学们，在记忆中，有没有令你难忘的人呢？他有什么事情令你难忘？（学生自由发言）同学们都说得非常好，有因感动让你难忘，有因开心让你难忘，有因惭愧让你难忘。著名作家杨绛永远都忘不了一位普普通通的人力车夫，他就是老王。（板书课题）二、整体感知1、请同学们快速地默读课文，然后，告诉我，文中哪句话最关键？（那是一个幸运的人对不幸者的愧怍）2、愧怍是什么意思？（惭愧）不幸者是指谁？（老王）3、老王的不幸体现在哪里？（身体残疾；以蹬三轮为生；住着塌败的屋子；经常被撞得半面肿胀、没有亲人）4、面对自己的不幸，老王是怎样做的？（用一颗善良的心对待他人；同样的价钱，送的冰大一倍；送钱先生上医院，执意不收钱；临死前送香油和鸡蛋）5、杨绛一家也是善良之人，几年过去了，为什么会感到愧怍？（是因为觉得对老王关心不够，关照不够）6、特别是哪件事情触发了他的这种感情？（过渡）（送香油和鸡蛋）三、精段品读，感悟人物1、指名朗读8至22自然段，请找出关于老王的描写。 肖像：直僵僵、面如死灰、眼上结着一层翳、枯黄的干皮语言：我不吃、我不是要 动作：镶嵌、直着脚、赶忙止住我、攥着钱、滞笨、一级一级下楼去2、从老王的肖像、语言、动作，我们可以想象老王当时是怎么想的？（感谢杨绛一家，知道自己的时日不长）四、迁移拓展，主旨升华1、老王走了，一个不幸的人永远地离开了这人世，他给我们留下了什么？2、同学们，在我们生活的这个社会，还有许许多多的不幸者，他们正在劳苦奔波，却还饥寒交迫。请看：（展示：几幅感人的不幸者的感人画面）3、教师配乐解说，创设情境，亮点突现。五、总结： 学习了本文，相信杨绛笔下的“老王”形象，肯定给了我们极大的心灵的震撼。让我们学会像作者那样，用善良去体察善良，多多关注我们周围的不幸者、弱小者，用自己的善良与爱心去关心帮助他们，让他们能够和我们一样，同享头顶上美丽的蓝天白云，共同沐浴人间温暖的阳光。六、作业：写一篇读老王的读书笔记，试着从主题思想和艺术构思等方面入手品析文章，字
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