语文人教版三年级下册想别人没想打的.doc

12想别人没想到的【教学目标】1、通过自学、合作学习，掌握生字词，了解课文内容。2、默读课文，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3、明白在日常生活中，要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。【教学重点】能联系上下文，理解并用对话形式说清大徒弟、二徒弟“奇怪”和“恍然大悟”的具体内容。【教学难点】能理解小徒弟与其他两个徒弟想法的不同之处，初步感受小徒弟那幅画的独特创意。【课时安排】一课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时【课时要点】1学习本课6个生字“召、俩、截、幅、若、恰”；积累“召集、恍然大悟”等词语；学会用自己的方法理解“连绵起伏、若隐若现”等词语的意思。2初步培养学生质疑能力。能正确、流利地朗读课文，能找出三个徒弟是如何完成画师要求的句子，并能结合课文有关内容理解画师称赞小徒弟的原因。3在学习课文的过程中明白只有勤动脑、多思考，不断创新，才能想别人没想到的。一、故事激趣，揭示课题1、师：同学们，老师知道你们都很喜欢听故事，所以今天又带来了一个，想听吗？2、有个国王老了，他想从他的三个儿子中选一个来继承王位，他给每个儿子一两银子，要求他们去买东西装满一间大屋子。大王子买了一大堆甘蔗叶，却只装满了半间屋子；二王子买了些稻草，也只装满三分之二的屋子；三王子却只买了一根蜡烛，但当点燃蜡烛时，光芒却照亮了整间屋子，国王决定把王位传给三王子。这是为什么呢？生自由作答3、师：对，因为他善于动脑，想到了别人没想到的办法，今天我们学习的这篇课文讲的就是一个想别人没想到的故事。4、板书课题：想别人没想到的读课题。（注意停顿 重音“想”、“没”、“想”后面的停顿）二、明确学习任务1、这是一篇自读课文，我们来看自学提示，我们的自学任务是什么？2、明确学习任务（1）、课文讲了一件什么事？（2）、小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？3、过渡：让我们来完成这两个任务吧！三、自由读文、整体感知1、明确学习目标。（1）自由读课文，读准字音。 （2）同桌合作交流，识记字形，理解词意。 （3）思考：课文讲了一件什么事？ 2、按自学要求初读课文。 3、检查自学情况。 （1）检查生字词学习情况。 召(zho)集 骆(lu)驼(tuo) 连绵(min)不断 连绵(min)起伏(f) 恰(qi)好 密密麻麻 许许多多 弯弯曲曲（AABB型） 若(ru)隐若现（ABAC型） 称赞 禁不住 （多音字） （2）课文讲了一件什么事？ 四、再读课文，分组讨论师：画师让三个徒弟在一张同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。那么三个徒弟是怎么画的呢？到底是谁画的多呢？请同学们再读课文，完成这个表格并思考下面的问题。1、小组讨论交流，完成表格。徒 弟画了什么内容画师的看法大徒弟二徒弟小徒弟师：谁来汇报一下你们小组的学习成果？（根据学生回答板书）2、师：让我们先来看看大徒弟和二徒弟的画。媒体出示：大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。 于是他花了许许多多骆驼的头。（1）你觉得他们画的多不多？板书：多（2）哪些词语可以看出他们画的多？大徒弟：细笔 密密麻麻 画满 很小很小 密密麻麻：怎样的多能让我们感觉密密麻麻？（多而密集）大徒弟画的骆驼很小很小，这又是为什么呢？ 板书：密密麻麻为了在一张同样大小的纸上画出最多的骆驼，大徒弟还特地使用了（细笔），把画纸的每一个角落都（画满了）。请女生来读一读。这句句子很难读，注意停顿。师：看来，为了完成这幅作品，大徒弟还是动了一番脑筋的。二徒弟：过渡：那么二徒弟画得多不多？预测：多，我从“许许多多”中看出他画的骆驼很多。追问：他画的是许许多多的骆驼吗？生：不是，他画的是骆驼的头。追问：为什么要画骆驼的头？生：用骆驼的头代替整只骆驼，这样能够有更多的空间画出更多的骆驼。师：一只头表示一只骆驼，两只头表示两只骆驼，许许多多骆驼的头表示许许多多只骆驼。他画出了更多的骆驼，（板书：更）这个结果也在他的意料之中。哪个词让你体会到了这点？（果然）总结：二徒弟想到了用骆驼头来代替整只骆驼，从而可以在有限的空间内画出更多的骆驼。这恰恰是大徒弟没有想到的。3、两位徒弟在作画前都动了一番脑筋，想方设法画出最多、更多的骆驼。现在你能不能来说一说这两位徒弟的想法了？媒体出示：为了画出最多的骆驼，大徒弟想：_，于是他_。 为了画出更多的骆驼，二徒弟想想：_，于是他_。4、师：大家都揣摩到了两位徒弟的想法。跟着老师一起，再来读读课文的四、五小节。第五小节，这是二徒弟的想法，我们读得轻一些。5、小徒弟的画为什么得到画师的称赞？师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画却点头称赞呢？师：让我们再来欣赏一下三徒弟的画！看图理解词语 ：连绵不断 连绵起伏师：画师又是怎么评价的？让我们读读画师的话！显示画师的话：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？师：欣赏完三徒弟的画，听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？生：他善于思考，善于创新，用两只骆驼却能代表数不尽的骆驼，所以他的画得到了画师的称赞。6、听了画师的话，大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来的？ 媒体出示：两个徒弟恍然大悟。师：悟就是明白，两个徒弟听了画师的话（一下子明白内容）。他们明白了什么？任选一组关联词来说一说你从故事中了解到的。媒体出示：两个徒弟恍然大悟，他们心想：_。虽然但是 不但而且 因为所以 师：让我们齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。师：如果你是大徒弟或二徒弟，你会对小徒弟说什么呢？谁来表演一下。五、感悟道理、升华主题师：画师的小徒弟想到了别人没想到的事,谁还记得我们学过的哪些课文是写想到别人没想到的事？司马光砸缸、爱迪生救妈妈、曹冲称象师：其实想别人没想到的故事还有很多，课下请同学们也收集一些这样的故事，和同学们交流好吗？六、全文总结通过这节课的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意