(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册爱莲说教案 (10).docx

爱莲说教案教学目标：知识与技能：1、准确、流利、有节奏地朗诵全文 2、掌握重点文言字词句的翻译 3、理解“莲花”蕴含的君子美德过程与方法：1、自主、合作借助工具书判别、猜测字词的意义 2、合作、探究品读语句情感态度价值观：感悟莲花形象之美；感悟古代仁人志士的情操教学重难点：重点：疏通文意难点：理解“莲花”蕴含的君子美德教学过程：1、 导入（1分钟）古往今来，无数的文人墨客将梅兰竹菊视为笔下的宠儿，但在宋代却有一位大哲学家偏偏爱莲，并以一篇爱莲说在文坛名流千古，这个人就是宋代理学的开山祖师周敦颐，今天就让我们一起走进他的千古名篇爱莲说2、 作者介绍（2分钟）周敦颐 字茂叔，北宋著名哲学家 因为他居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，后代的人由于这个原因称他为“濂溪先生”，谥号元公。他一生酷爱莲，为了与莲花朝夕相处，他在做南康郡守时曾经在官衙一侧挖池种莲，并在池中建有赏莲亭。引：那么莲花究竟有何魅力，让理学宗师如此痴迷，还是让我们一同走进文本去寻找答案3、 读准字音节奏（6分钟） 预习自测：同桌互检，互相读文章，提出有异和有疑问读音和节奏划分。 学生提问 学生解答 教师明确读音、节奏 全班齐读4、 疏通文意要求：翻译全文，不懂的词语、语句圈出来，借助工具书，小组合作交流讨论（10分钟）学生提出遇到的疑难 其他组学生起来回答（回答正确加一分） 教师明确、订正重点字词的解释（8分钟）5、 内容把握（一）问：通过刚才的探讨，我想大家都对文意了然于胸了，那么回到我们开课时那个问题，周敦颐为什么如此爱莲，你从他的文本中找到答案了吗？请用文中语句回答明确：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉 莲，花之君子者也（2） 品析第一段中描写莲花的语句，概括一下它具有君子的哪些美德？（小组谈论5分钟）（明确5分钟）明确：从“出淤泥而不染”一句中看出莲花具有“不与世俗同流合污”的美德；从“濯清涟而不妖”一句中看出莲花具有“谦逊质朴”的品德；从“中通外直” 一句中看出莲花具有“正直，心胸坦荡“的美德；从“不蔓不枝：一句中看出莲花具有“不攀附权贵、阿谀逢迎”的美德；从“香远益清”一句中看出莲花具有“君子美名远扬”的品德；从“可远观而不可亵玩焉”看出莲花具有“自尊自重”的美德。 （三）能否从词语入手，看看哪些词语用得妙，一字点出君子的美德明确：染字，动词，强调被沾染，具有动态感，写出君子主动不受沾染，更能体现他不与世俗同流合污的高尚的美德（引导学生通过换字来理解，换成脏、污） “通”字表达作者对于君子通达事理，心胸坦荡的美德的赞扬之情 （引导学生如果换成空字来理解）六、总结加作业：莲花，一茎一叶，尽是君子德行，一姿一容，尽显君子风范，的确不负周敦颐朝夕相伴、筑亭观赏。在白居易笔下也有另一君子，我们一起来看看白居易的竹似君子，他笔下的竹有哪些君子的品质。（自读课本131页） 写一段关于“君子”的认识，要求用两种及以上修辞手法，50字左右。 竹似君子 白居易 竹似贤，何哉?竹本固，固以树德；君子见其本，则思善建不拔者。竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚者。竹心空，空以体道；君子见其心，则思应用虚受者。竹节贞，贞以立志；君子见其节，则思砥砺名行夷险一致者。夫如是，故君子多树为庭实焉。爱莲说导学案 水陆草木之（ ）花， 可爱者（ ）甚（ ）蕃（ ）。 晋陶渊明独（ ）爱菊。 自（ ）李唐来， 世人甚（ ）爱牡丹。 予（ ）独（ ）爱莲之（ ）出（ ）淤泥而（ ）不染（ ）， 濯（ ）清涟（ ）而不妖（ ）， 中通外直， 不蔓（ ）不枝（ ）， 香远（ ）益（ ）清， 亭亭净植， 可（ ）远观而（ ）不可亵玩（ ）焉。 予（ ）谓（ ）菊， 花之（ ）隐逸者也； 牡丹， 花之（ ）富贵者也； 莲， 花之（ ）君子者也。 噫！ 菊之（ ）爱， 陶后鲜（ ）有闻。 莲之（ ）爱， 同予