(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《己亥杂诗》杜素乔.docx

己亥杂诗 龚自珍 【原诗】浩荡/离愁/白日斜， 吟鞭/东指/即天涯。落红/不是/无情物， 化作/春泥/更护花。【书下注释】1选自龚自珍全集。龚自珍（17921841），字璱（s）人，号定庵，浙江仁和（今杭州市）人。近代（清代）杰出的思想家、文学家，是近代启蒙思想的先驱。己亥杂诗共315首，多咏怀和讽喻之作，写于己亥年，即清道光十九年。体裁：七言绝句。2吟鞭：诗人的马鞭。 吟：指吟诗。 3落红：落花，这里作者用“落红”来自喻。后两句的言外之意是说，自己虽然辞官，但仍会关心国家的命运和前途。 4花：比喻国家。 （补充）【译文】 带着满怀离愁别绪，趁着西下的斜阳，扬鞭催马，远走天涯。纷纷飘零的落花绝不是无情之物，化作春泥还要培育出更美的鲜花。【主要内容】诗的前两句既抒情又叙事，“浩荡”来修饰离愁，“白日斜”来烘托离愁；以“吟鞭东指即天涯”抒写在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟；另一方面，离别是轻松愉快的。毕竟自己逃出了令人窒息的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。这样，离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起。 诗的后两句诗人以“落花”为喻，表明自己的心志（仍要报效国家的决心），表现了作者积极的人生态度。在形象的比喻中，自然而然地融入议论抒情。由抒发离别之情转入抒发报国之志。并反用陆游的词“零落成泥碾作尘，只有香如故。”这首小诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感。 （即：离别的愁绪 / 回归的喜悦 / 积极的人生态度）这首诗书写了作者辞官离京时复杂的心境，表明了诗人虽然脱离官场，但依然关心着国家的前途和命运的爱国情怀。【艺术特色】构思精巧。前两句写辞官离京的复杂心境，后两句以新奇的比喻表明自己的理想和信念，乐观积极，情感反差巨大。比喻新奇，移情于物、情景交融，寓意深刻。【诗句鉴赏】赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”。 （名句，情景交融，主旨句） 意思是：纷纷飘零的落花绝不是无情之物，化作春泥还要培育出更美的鲜花。 作者以“落花”自喻，形象的表达了诗人自己虽然辞官，但仍会关心国家的命运的爱国情怀。现在人们用此句赞美执着的奉献精神。【拓展】 写“无私奉献”的异曲同工之妙的诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 （李商隐 无题）落红不是无情物，化作春泥更护花。 （龚自珍 己亥杂诗） 己亥杂诗 检测题一1. ， 吟鞭东指即天涯。2. 这首诗写诗人离京的感受，将 和 融为一体，将抒情和议论有机结合，抒发了诗人复杂的感情。3. 对这首诗赏析不正确的一项是：（ ）A. 诗的第一、二句真实的反应了诗人当日复杂的心境：离别的愁绪和回归的喜悦相互交织。B. 诗的第三、四句从落花到春泥展开联想，将诗人的时代使命感移情落花，从而把离愁升华为崇高的献身精神。C. 诗中用冷色调的“白日斜”烘托离愁，用“落红”一句作为情感的转移，使整首诗从离愁中解脱出来。D. 全诗表达的思想和陶渊明归园田居（种豆南山下）所表达的与官场决裂，归隐田园的遁世思想相同。4. 如何理解“落红不是无情物，化作春泥更护花”。 己亥杂诗 检测题二1. ， 化作春泥更护花。李商隐无题与此句异曲同工赞美“无私奉献”的诗句是： ， 。2. 此诗第一句写诗人离别的忧伤，其中直接表现离愁深重的词语是 。3. 这首诗写了作者哪三种心境？ 4.无题中最后两句诗，用形象的比喻表明了作者怎样的心志？ （2014年中考）一、阅读下面这首诗，回答 68 题。 （6 分）已亥杂诗浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。6 这首诗的作者是清末著名思想家、文学家 （人名）。（1 分）7这首诗加线句子是怎样写“离愁”的？（2 分）8你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？（3 分）（2014年中考）【答案】6.（1分）龚自珍 （有错不给分）7.（2分）用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。（答出一点给1分，意思对即可）己亥杂诗 检测题一 答案1. 浩荡离愁白日斜2. 政治抱负 个人志向3. D4. 意思是：纷纷飘零的落花绝不是无情之物，化作春泥还要培育出更美的鲜花。 作者以落花自喻，形象的表达了诗人仍要像落花变春泥再护花一样，自己虽然辞官，但仍会关心国家的命运和前途的爱国情