语文人教版三年级下册想别人没想到的 教学设计.docx

想别人没想到的教学设计广州市海珠区实验小学 赖美文【教材分析】想别人没想到的是人教版小学语文三年级下册第三单元的课文。这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义。【学情分析】三年级的学生初步掌握了基本的阅读方法，如有感情朗读、初步学会默读，联系上下文理解词句的意思。想别人没想到的是一篇略读课文，并没有生字，但文中出现了一些需要结合相关语句理解的关键词语，因此在学习课文的过程中，需要引导学生通过查字典、联系上下文、借助图画等形式理解词语，同时，文章是按照事情发展的顺序来叙述的，需要学生理清课文的脉络，梳理文章内容。【设计理念】本课把教学重点确定为“理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因”。在授课的过程中，先引导学生抓住事情的起因、经过和结果来概括课文的主要内容，有效培养学生的综合概括能力。然后通过学习三个徒弟所画的内容，让学生在对比中明白为什么画师称赞小徒弟的原因。在这一过程中，将引导学生通过联系上下文、查字典和借助图画等方式理解“召集”、“连绵起伏”“若隐若现”等词，也将使用简单的思维导图帮学生理清思路，让学生利用思维导图梳理课文内容，初步培养推理分析能力。另外，还将通过拓展练习让学生进一步学会使用思维导图理清思路，同时通过模仿画师进行评价，练习说话，培养学生的审美能力和创新意识。 【教学目标】1.自学生字词，通过查字典、联系上下文、借助图片等方式理解词语。2.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3.结合生活实际，初步培养学生“想别人没想到的”的创新意识。【教学重难点】1.重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神。2.难点：理解画师最后说的那段话。学会抓住关键词来梳理文章内容。【教学过程】一、回顾激趣，导入课文回顾司马光砸缸一课，导出新课，齐读课题。二、初读课文，感知内容。（一）自由读文，读准文中带拼音字词。（二）汇报检测（二）思考：课文讲了一件什么事，尝试概括课文主要内容。三、随问题读文，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。1.齐读第二自然段，思考：画师要考徒弟什么？（板书：多）2.了解三个徒弟画的内容。（1）默读课文3-6自然段，思考：三个徒弟各自画了些什么？请用横线画出来。（2）汇报：点拨：大徒弟画了什么？他画的骆驼数量多不多？从哪些词可以看出？（板书：多密密麻麻、画满）点拨：二徒弟画了什么？表示数量多的词是什么？（板书：许许多多）大徒弟和二徒弟，谁画的骆驼更多？（板书：更多）点拨：三徒弟画了什么?读一读画的内容。三徒弟画的骆驼数量多吗？（板书：一只、另一只）3.提问：看了三个徒弟的画，画师有什么反应？4.品读画师的话？（显示画师的话）（1）读一读画师的话。（2）理解“连绵起伏”“若隐若现”。（3）探究：小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？这样画有什么妙处？5.提问：大徒弟和二徒弟明白画师为什么称赞小徒弟的画吗？你从哪里知道的？联系上下文理解“恍然大悟”6.比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：相机进行表达训练：用“虽然但是”的句式评评大徒弟和二徒弟的画，用“不但而且”“因为所以”来评评小徒弟的画。7.小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼多，但是他们画的骆驼数量毕竟有限。小徒弟不仅画法见解，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限的想象。这就是“想别人没想到的”。8.发散思维：你还有其他办法画出更多的骆驼吗？ 四、拓展阅读引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，拿出练习纸。（一）默读文段，完成思维导图。（二）说说自己比较欣赏哪一幅画？为什么？小结：通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，就会有很多新发现，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，多想别人没想到的事，做一个有创新精神的孩子。密密麻麻、满板书设计： 多许许多多一只、另一只想别人没想到的工作纸班级:_ 姓名：_ 学号：_绘“藏”有人给画师一个题目：深山藏古寺。画师们煞费苦心，精心制作有的画出群山绵延，林木繁茂，露出古寺一角；有的画了群山逶迤，森森古木之中露出了古寺似的塔尖；有一位画师也画了山，画了树，却不见古寺，只画了蜿蜒的山道和一位在山下小溪旁汲水的老和尚。默读文段，思考：（一）考官要考