语文人教版四年级下册2.《桂林山水》第一课时教学设计.doc

2 桂林山水第一课时教学目标：1.学会生字新词，同时理解“荡漾”、“波澜壮阔”等词语。2.初读课文，理清文章脉络，学习课文12自然段，体会漓江水的特点。3.初步学会课文抓住景物特点，有次序地进行具体描写的方法，并能仿写句子。4.正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段，并能熟读成诵教学重点：1.学会生字新词。2.学习课文12自然段，体会漓江水的特点，教学难点：初步学会课文抓住景物特点，有次序地进行具体描写的方法，并能仿写句子教学方法：谈话法、观察法、提问教具准备：相关音乐、图片教学过程：一、欣赏音乐、图片，揭示课题。1、学生欣赏音乐我想去桂林，试问：那位歌手为什么这么想去桂林呀？（桂林的山水非常的美；桂林的山水甲天下）你们去过桂林吗？看过甲天下的桂林山水吗？老师这里有桂林山水的图片，想不想看呀？2、学生欣赏图片，给学生视觉和听觉的美感。师：美吗？你能用一个词或一句话或几句话来赞美一下这几幅图或其中一幅图吗？3、揭题，板书课题：过渡：是呀，多美的山山水水，这就是桂林，一提到桂林，在人们的脑子里就出现那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神话中的故事那样奇特，怎不令人神往。自古以来，文学家以脍炙人口的诗句吟咏它，绘画家以使人迷恋的丹青描绘它，摄影师以令人神往的镜头记录它。 今天，我们就一起来学习桂林山水这篇课文，和作者一道去观赏桂林的山水，好吗？（板书课题：桂林山水）二、初读课文，整体感知。出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音，使学生在图文声并茂中整体感知全文，引导学生进入课文描绘的桂林山水的美景之中， 感受美，激发求知欲望。1、学生边欣赏课文边想：桂林给你留下了怎样的印象？请用一句话来概括。2、理清文章脉络：（1）、课文写桂林山水那么美，是分几部分来写的？概括每段的主要意思。（2）、理清课文的结构，看看作者如何表达了自己对祖国河山的热爱和赞美之情。给学生一定的时间思考，然后以填空的形式完成上面的题目：A、这篇文章的结构是_。B、这篇文章可分_段。第一段：写作者观赏桂林山水的_。第二段：写了_和_的特点。第三段：总起来描写了_。三、精读第二节，体会感情。1自由朗读，要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。2交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。（1）、引读排比句，老师读每一分句的前半句，学生读后半句。（2）、指导朗读“真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。“真清啊”一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，略带惊奇之感，好像让人看到了“江底的沙石”。“真绿啊”一句，声音响亮些，饱满些，给人以充满生机的感觉。（3）、指名读、学生仿读后齐读。（4）、感悟作者表达“绿”的精妙。启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗？能看到漓江水在流动吗？假如我们往江底看，可以看见什么？抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊！书上打了个什么比方？这个比方用什么比什么？学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。（5）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静、清、绿) 3.体会作者具体形象描写景物特点的方法。出示文字：1 漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊! 2.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。两句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。4.激情点拨。既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗?5.理清叙述顺序，指导学生背诵。（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。（2）学生试背。6.总结。这节课，我们不但欣赏了美丽的漓江水，体会了漓江水静、清、绿的特点，并进行了有感情的诵读和背诵。同时还学习了作者怎样把景物写具体的方法，并能仿写句子。下节课，我们再去欣赏“桂林的山”。作业设计：1、抄写生字、词语。2.照样子，练习把句子写具体：例：漓江的水很绿。漓江的水真绿