语文人教版四年级下册17《触摸春天》.doc

17,触摸春天第二课时教学设计 白云区大朗小学 李结英 教学目标：1，正确、流利、有感情地朗读课文，理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”等含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 2，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学重点：理解含义深刻的句子。教学难点：揣摩含义深刻的句子中蕴含的道理。 教学过程：一 、谈话导入课文。1、我们认识了一个盲女孩，她有着一个美丽的名字安静。她用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春天，感受着春天的生命力让我们再一次齐读课题。2、通过上节课的学习，盲童安静给你们留下什么样的印象？二、 初读理解文本。过渡语：上节课我们学习了生字词，并且了解到在春暖花开的春天，盲童安静拢住了一只蝴蝶，这对于一个年仅八岁的盲童来说，真是奇迹呀！出示自学要求，学生自学课文4-7自然段。（1）、默读课文4-7自然段，找找安静在触摸春天时还创造了哪些奇迹？（2）、用“-”画出相关的句子多读几遍，在书上做做批注。（3）、想一想安静为什么会创造这些奇迹呢？2、学生自学后，小组交流自学的情况。3、指名汇报。三 、精读感悟，指导朗读。（一）通过抓词句，想画面，体悟安静对春天的热爱。（二）通过联想与拓展，体悟安静对生命的感悟。过渡：在这个春天的早晨，奇迹还在继续，谁找到了？1、安静的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，这是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（1）、安静本想拢住什么？“竟然”还可以换成什么词？预设引导性评价：真准确，带着你对这个词的理解再来读读这个句子好吗？（2）、过渡： 浓郁的花香吸引着安静，盲童安静为我们演绎了一个奇迹，这是怎样的一个奇迹呀！（引读：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。）（3）、过渡：什么是神奇的灵性？请同学们把手拢起来，闭着眼睛，让我们来听听安静的心声吧！师配乐范读第4自然段,同学们，不要睁开眼睛，再想象此时假如你是安静,你手里拢着一直雀跃的蝴蝶，蝴蝶扑腾、扑腾、扑腾的,你在想些什么?过渡：感受到了吗？（采访一下后再说：安静，你刚才在想着些什么呢？）对呀，就是这种神奇的灵性就是安静对春天、对生活的热爱。让我们再来读读这两句吧！读完两句后，所以说“这是一次全新的经历，安静的心灵来到一个他完全没有体验过的地方。”2、蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。师：让我们合拢我们的双手，闭上我们的眼睛，蝴蝶在我们的手指间扑腾，雀跃！你感受到了什么？师：你有一颗热爱生命的心。将你对生命的热爱读出来！师：这是春天，我们触摸到了。试着带着你的情感读一读。对，这是（引读：这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。师总结：我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。（三）通过想象和联系生活实际，体悟安静放飞希望。过渡语：呆了许久的蝴蝶，它终于扑闪着翅膀飞走了。1、许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。提问：安静此时是用眼睛还是心去张望？安静在望什么？安静会对蝴蝶说什么？（生自由说说）师：是呀，海伦凯勒曾说：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看得更真实，那就是用心看世界。”2、 此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。师:随着蝴蝶的飞舞，安静的心中一定还放飞了很多很多愿望。你觉得安静用心望到了什么？你感受到了安静内心的世界，你是她的朋友。你再来读读这句话好吗？（生1）安静的世界真是多姿多彩啊！你想怎样读？（生2）齐读四 总结全文,升华情感。过渡句：是啊，只要心中满怀热情，珍爱生命，无论是谁都能触摸到自己真正的春天。（幻灯片）谁还愿意填？师：是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是孩子，无论你是贫穷还是富有这个括号里可以填上他、你、我，可以填上我们每个人，这也是安静想要告诉我们的道理：谁都有权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。五、小练笔 读完这个故事，我们同作者一样感动，感动安静创造的奇迹，我想，我们一定有很多的话想说，或者你想对安静说点什么，或者你想对作者说点什么，或者你想对自己说点什么，或者你想家人、朋友同学说点什么，那么，就拿起对笔