语文人教版四年级下册《29 寓言两则 扁鹊治病》第二课时教学设计.doc

人教版小学语文四年级下册29寓言两则扁鹊治病第二课时教学设计执教者：南宁市阳光新城学校 梁海琳教学目标： 1.读懂课文，抓住有关词句，体会人物的想法，有感情朗读课文。 2.通过品读读课文，懂得要防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。教学重点： 读懂课文，抓住有关词句，体会人物的想法，有感情朗读课文。 教学难点： 通过品读课文，懂得要防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。教学准备：多媒体课件教学过程:一、复习导入1.同学们，今天我们继续学习29课寓言两则的第二则，齐读课题。2.通过上节课的学习，我们知道扁鹊一共见了蔡桓公几次？二、品读感悟，体会想法（一）学生默读课文，用“”线划出描写扁鹊的句子，用“”线划出描写蔡桓公态度的句子。（PPT出示读书要求）（二）从扁鹊的语言品悟其情感变化。1.学生自主学习扁鹊语言，体会其情感变化。2.汇报交流：四次见面，扁鹊表现的句子？相机出示课文句子。（1）齐读第一句扁鹊表现的句子，边读边想，你从这句话读懂了什么？指名答，师相机点评。（2）出示填空式句子，引导学生理解扁鹊的劝说语气。（3）齐读句子。（4）描写扁鹊的句子还有哪些呢？指名答，相机出示课文句子。师相机评价。（5）面对你的病人，眼看小病要发展到肠胃里，你又会用什么样的语气来劝说他呢？同桌练读一读。（出示填空式句子，引导学生理解扁鹊的劝说语气）（6）展示朗读，指名读。（7）生生互评，教师点拨。体会扁鹊的劝说的语气和心情。（8）来了三次，也劝了三次，（板书：三劝）扁鹊的劝说是一次比一次着急，一次比一次情真意切。（9）最后一次见面扁鹊又会有怎样的表现呢？指名汇报，师点评。感受扁鹊感到无能为力。（板书：无能为力）（10）说话训练。_一旦_,只能_,再也_。小结：用好关联词会令你的语言更加流畅,更有说服力。四次会面，三次劝说，扁鹊真可谓用心良苦，医德高尚啊！（二）从蔡桓公的态度体会其内心想法。1.自主学习，理解蔡桓公的态度，体会他的内心想法。2.交流汇报相关句子：（1）学生汇报第一次见面，谈体会。（2）蔡桓公的态度又是怎样的呢？学生汇报相关句子。（3）齐读句子。（4）体会扁鹊四次见蔡桓公，三次劝说，一次比一次着急，蔡桓公的态度变化。3.揣摩蔡桓公的内心想法：面对扁鹊一次比一次着急的劝说，蔡桓公的态度却一次比一次冷漠，他究竟是怎么想的？请你用上这样的句式说一说。蔡桓公心想：_。 4.小结提升。（板书：三不理）5.蔡桓公三不理扁鹊，使得病情越来越加重，结果怎样？（出示：不久，蔡桓公病死了。）（三）回归整体，升华情感。教师创设情境引读，师生接读，升华情感。三、联系生活，揭示寓意1.学了这则寓言，你明白了什么？指名，师点评。2.顺学而导，理解成语叫讳（hu）疾忌医。（出示讳疾忌医的解释。板书：讳疾忌医）4.谈谈生活中“讳疾忌医”这样的人或者事。5.小结：是呀，在坏思想、坏事或错误刚冒头时，要听取别人的劝告，并加以预防与制止，坚决不让它继续发展，这就是大家常说“防微杜渐”。（板书：防微杜渐）四、拓展延伸，总结升华过渡：蔡桓公身为一国之君，处理过许许多多的大事。最终，却因讳疾忌医，没做到防微杜渐而失去了宝贵的生命。如果能够跨越时空，你会对蔡桓公说什么呢？请用几句话写下来。1.学生写。2.展示交流。师评和生评