语文人教版三年级下册王爱娟《一个小村庄的故事》.doc

一个小村庄的故事王爱娟学习目标：1、会认9个生字，正确认读 “森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语。指导学生有感情地朗读课文。2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，引导学生了解一个美丽的小村庄被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。 3、在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。学情分析学生经过第一学段的学习，已经具备了一定的识字量，进行了一定量的阅读的学习与训练。三年级学生进入了心理发展的新阶段，随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。教学要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利；要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。学习重点、难点：1、理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。2、联系生活实际体会课文所蕴涵的深刻道理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 激情导入新课出示百度图片师：先前有个美丽的小村庄，这里风景优美，景色宜人，是人们旅游度假的好地方，今天老师带同学们到这个美丽的小村庄里去看一看，教师板书课题，齐读课题。二、初读课文1、这个小村庄里面到底藏着什么样的故事呢？打开课文，认真把课文读一读。要求读准字音，遇到不认识的字或难读的句子，借助拼音多读几遍，把课文读通顺。学生认读词语：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润、裸露、咆哮、扩大、造犁三、感受小村庄的美丽和惊人变迁让我们再一起走进这个曾经美丽的小村庄去看看。1、 出示课件。教师点拨：你看到了什么？学生交流。板书：(美丽)2、课文是怎样描述的呢？学生自由练习读第一自然段。教师指导。3、学生读句子。老师：多美的景色呀，谁起了功不可没的作用。（树木）学生说树木的作用。是森林让村前的河水（ ），让天空（ ），让空气（ ）。4、 你们喜欢吗？带着喜欢的心情读。学生读句子，教师评价。5、 带着向往的心情再读。这个小村庄变成什么样了呢？1、 你看到了什么？板书：消失了。出示第五自然段。2、 指生读。你的心情怎样？难过，带着难过的心情再读。3.引导质疑:这个时候你最想问的是什么?过渡:美丽的小村庄为什么就没有了？这中间到底发生了怎样的故事呢？请同学们认真读课文24自然段。 四、探究小村庄变化的原因学习第24自然段出示学习要求： (合作学习：1、读一读，画出小村庄被洪水卷走的原因的句子；2、说一说：从画的句子中，你体会到什么？把你的体会在小组内交流。)学生交流句子1)谁家想盖房,谁家想造梨,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来,山坡上出现了裸露的土地。1、 从这个句子中,你知道了什么?（说明砍了很多树。） “谁家、谁家、一棵一棵、拎”：人们破坏的随意，没有任何约束，破坏力量大。2、 如果你是小村庄的人，你家想造房，你就会去砍树，你家想造犁，你也去砍树，你家想造东西，你都会去砍树。此时，你的心情怎样？学生交流。教师指导朗读。3、 当第一块裸露的土地出现的时候，人们有没有危机感。（没有）句子2）一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大”。（屏幕出示百度图片）学生交流感受。抓住重点词语“一年年，一代代” “不断”和省略号体会过度砍伐是怎样一步步形成的。教师指导朗读。1、 学生读句子，说感受。2、 此时的小村庄变成什么样子了？学生交流。3、 教师点拨：此时，山上的森林已不再那么，村前的河水不再那么，天空不再那么，空气不再那么。4、 多么可怜的人们啊，学生再读。5、 当山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。人们仍然没有危机感，反而觉得靠山吃山，生活过的甜滋滋的。句子3）教师引读：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。1、你的心情怎样？为什么？学生说感受。2、学生读。老师评价。句子4）然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。学生读句子，说感受。指导学生抓住重点词“没喘气”“一连下了五天五夜”体会雨大，“咆哮”体会洪水的凶猛。教师指导朗读。句子5）出示：什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。教师点拨：什么没有了？没有什么了？（房子、家具、工具、森林、小河、蓝天、生命）五、总结课文，拓展交流师小结：锋利的斧头（没有了），优美的环境（没有了），眼前不错的生活（没有了），人们世世代代赖以生存的家园（没有了），就连许多鲜活的生命也都（没有了），什么都（没有了）对这无言的结局，你想对小村庄的人说什么？学生交流。六、课堂检测：小