(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册荷叶母亲导学案.doc

荷叶 母亲导学案学习目标：1、了解作者及其主要作品；学习以物喻人的写法；2、把握诗文的感情基调，有感情的朗读诗文；3、体验人间亲情，感受美的熏陶，培养审美能力。 学习重点：反复诵读，学习借物喻人的写法，品味诗歌的语言，领会诗歌美好的母子情。学习难点：把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，逐步提高文学鉴赏力。知识链接：作者介绍：冰心，原名谢婉莹，五四时期第一批现代女作家。创作风格被称为“爱的哲学”：母爱、童真和自然。代表诗集繁星春水，散文集寄小读者。本文体裁是散文诗：散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。表象是散文，本质是诗。文眼:是我国传统的、独有的关于文章写作的术语。指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句,最能显示作者写作意图。“文眼”是窥看主题思想的窗口，理清全文脉络的筋节，掌握文章各部分相互联系的关键。能点出文眼，就是读懂文章的一个标志。文眼往往奠定文章的感情基调。学习指导：自主、合作、探究1、在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。2、整体感知课文，理解课文的思想内容，体会课文的写作特色课前预习：1、给下列加点字注音。花瑞（ ） 菡萏（ ） 攲斜（ ） 遮拦（ ） 荫蔽（ ） 徘徊（ ）2、把握感情基调，反复诵读，品味诗歌的语言，领会诗歌美好的母子情。初读课文 感知母爱：1、 了解诗的大意，回答下列问题文章的2、3两段交代八九年前的往事的作用是（ ）A、说明我喜欢莲花已不是一天两天了。B、抒发自己对故乡园院中红莲的思念之情，借以表达对故乡亲人的怀恋。C、写一段趣事，丰富文章的内容，吸引读者的阅读兴趣。D、借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示设下伏笔。2、读完全文，你认为这篇文章究竟是重在写荷叶，还是母亲？表达了什么感情？赏析课文 品味母爱 （小组讨论合作完成）1、文中写到作者三次看红莲，红莲的样子、当时的环境、作者的心情各怎样？ 分类状态环境心情一看红莲 二看红莲三看红莲2、文章的题目叫“荷叶 母亲”，那么荷叶和母亲之间有什么样的内在的联系？3、请找出全文的文眼。4、这篇散文诗是由写荷叶再到写母亲的，这种写法叫什么？作者花大量的笔墨写莲花和荷叶，对赞美母亲有什么作用呢？课外作业1、背诵课文，积累优美的语句。 2、认真修改课堂练笔，写成一首小诗送给母亲。 3、课外阅读繁星春水，吟诵其中表现母爱的诗篇。4、检测反馈有一次，幼小的我，忽然走到母亲面前，仰着脸问说：“妈妈，你到底为什么爱我？”母亲放下针线，用她的面颊，抵住我的前额，温柔地，不迟疑地说：“不为什么只因为你是我的女儿！”小朋友！我不信世界上还有人能说这句话！“不为什么”这四个字从她口里说出来，何等刚决，何等无回旋！她爱我，不是因为我是“冰心”，或是其他人世间的一切虚伪的称呼和名字！她的爱是不附带任何条件的，惟一的理由，就是我是她的女儿。总之，她的爱，是屏除一切、拂拭一切，层层的挥开我前后所蒙罩的，使我成“今我”的原素，而直接的来爱我的自身。天上的星辰，骤雨般落在大海上，嗤嗤繁响。海波如山一般的汹涌，一切楼屋都在地上旋转，天如同一张蓝纸卷了起来。树叶子满空飞舞，鸟儿归巢，走兽躲到它的洞穴。万象纷乱中，只要我能找到她；投到她的怀里天地一切都信她！她对于我的爱，不因着万物毁灭而更变！她的爱不但包围我，而且普遍地包围着一切爱我的人；而且因着爱我，她也爱了天下的儿女，她更爱天下的母亲。小朋友！告诉你一句小孩子以为是极（），而大人们以为是极高深的话，“世界便是这样的建造起来的！”1第一段文字中有两处关于“我”和母亲的细节描写，分别表现出“幼小的我”的_和母亲的_。2破折号常用在表示注释部分的前面，这时往往有下列几种作用，与文中作用相同的项是A对上文的补充说明 B表示对前面词语的解释3第一段文字中的“不迟疑”与第二段文字中的哪两句话相呼应？4根据文意，第二段文字中与“拂拭”词义相同的两个词是_、_，“拂试一切”的目的是_。5第二段文字中为什么说母亲爱的是“我的自身？”（用原文中的语句回答）6第三段描写的景物的特点，可用文中的哪个短语来概括？7第三段景物描写的目的是什么？8第四段的括号中应填入的词语是（选两项）A温馨B无私C博大D浮沉9从文意上看，第二、三、四段的关系是A并列平行B层层承接C层层