语文人教版四年级下册《19生命生命》教学设计（第二课时）.doc

义务教育课程标准实验教科书四年级下册 19 生命 生命教学设计（第二课时）广州市番禺区市桥左边小学 邓丽金【教材分析】生命生命是人教版小学语文四年级下册第五单元中的第三篇课文，本单元课文从不同角度反映了对生命的思考，书写了对人生的感悟。学习体会课文中含义深刻词句，初步学习体会句子含义的方法是本单元教学的重点。课文开头首先提出问题：生命是什么？下文却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、静听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。选编这篇课文的意图，一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义；二是继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。【学情分析】这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。但由于前面的课文已经引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟，为学习本课作了铺垫，这样可以减少本篇课文教学的难度。【教学策略】教学本文前，我会让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。因此，本节课的教学，我将以自读后学生的初步感受作为教学的起点，引导学生发现对于表情达意有重要作用的词句，通过多种有效的理解词语的方法让学生投入而感性地走进文本，理解语言，积累语言，运用语言，在发展语言的过程中懂得珍惜生命。努力寻求言意兼得的教学佳境。【教学方法】突出本校的“多元整合”课堂研学模式，以学生的自主学习法、合作探究法为主。【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。【教学重难点】继续理解文中第二、第三个事例中蕴含的生命意义。【课前准备】学生准备：搜集一些有关于热爱和珍惜生命、或对生命有感悟的文章、格言，或者整理自己身边的相关真实故事，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。教师准备：制作本课多媒体课件。【学习线路图】课前复习分享感悟展示交流问题探究写话训练多元评价【教学流程】一、回顾学习，复习导入1、谈话导入，齐读课题2、结合板书，回顾文本【设计意图：回顾文本，梳理课文脉络，符合学生整体感知的阅读心理激发学生学习的欲望 。】二、明确目标，合作探究1、小组合作探究，分享感悟，继续完成【任务1】在三个有关生命的事例中，你有什么感受？2、组内汇报交流教师深入到各个小组中去，及时了解学生的交流情况，并给予恰当的指导。【设计意图：“熟读精思，切己体察”古人读书无不强调主体自悟的重要作用，书要靠自读，语言运用之妙，要靠自己去悟，语文基础文化底蕴，要靠学生自己去积淀。】三、品读交流，感悟生命A 瓜苗生长（1）小组展示汇报预设1：我从“冲破”一词中体会到瓜苗拥有顽强生命力,使它可以冲破那坚硬的外壳。预设2：我从“不屈”一词中体会到瓜苗即使面对没有阳光、没有泥土的砖缝中也能顽强地生长。（2）组外交流补充结合学生回答，教师相机板书：冲破、不屈、茁壮等关键词（3）师生想象对话（4）积累背诵B 静听心跳（1）小组展示汇报预设1：从“单单”一词中体会到自己的生命只属于自己并不属于别人。预设2：从“好好的使用”、“白白地糟蹋”等词语中，我体会到我们要好好地珍惜生命，珍惜时间，让有限的生命发挥最大的价值，不要虚度光阴。（2）组外交流补充（3）教师后教点拨重点语句： “我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”学法指导：学习体会句子含义的方法：抓住关键词、联系上下文、联系生活实际【设计意图：通过小组学习的学习方式，学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养得到了培养。老师通过引导学生想象、联系生活实际的体验 ，充分调动学生学习的积极性。这个过程既是学生体验感悟的过程，也为学生提供了一个交际平台。而充满激情的朗读，达到以读代讲、以读促悟的境界。立足文本，感悟文本，在理解与表达中，体现工具性与人文性的统一。】四、整合资源，情感升华1、结合研学背景，深入认识杏林子2、分享交流阅读感悟3、围绕最后一段，深入探究，完成【任务2】A学生质疑：“有限的生命”指什么？“无限的价值”指什么？B问题探究：怎样让有限的生命体现出无限的价值？4、积累背诵【设计意图：依据课标标准中语文教育的特点，即语文重在培养学生的语文实践能力，语文与应与生活紧密联系，促使学生关注生活，体验生活。本环节通过由浅入深的剖析，有利于学生更好地理解文中含义深刻的句子，思考人生、感悟生命的意义。】五、积累沉淀，畅写感言1、学习有关生命的格言2、完成【任务3】3、展示交流4、课堂小结【设计意图：在对文本感悟的同时表达自己对生命的理解和感触，深化了主题，升华了情感，培养了学生积极健康的人生态度，也有利于学生树立正确的人生观和价值观。】六、分层布置作业背一背：有感情地背诵课文。读一读：可以读老师推荐的书，也可以读与本组课文主题相关的书籍。写一写：把学了这篇课文后的感受写下来。（课后小练笔）【设计意图：分层布置开放性作业的设计，有利于调动学生作业的兴趣，激发他们创造的潜能，培养创新能力，使课堂教学得以有效延伸。对小学生来说，课内学习与课外学习，应当以课内为主，教师必须加强课堂教学，切实上好每一堂课。但是仅仅这样做是不够的，还必须有一定的课外阅读相配合，从而引起学生探求知识的欲望，丰富知识，开阔视野；也有利于学生学得有趣，学得扎实，学得活泼。】板书