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文档简介

从儿童诗到童话教学设计龙河中心校 刘英教学目标：1、让学生学会用有儿童情趣语言的儿童诗改变成有儿童情趣的童话故事，能继续保持或者套用诗句中的好句。2、通过复习童话的结构类型，知道童话有反复结构，有按照事情的起因、经过、结果的结构和事情发展的顺序结构，以此建立本童话的骨架结构。3、培养学生独立构思，相互评改和认真修改的良好习惯。教学重点、教学难点1.展开丰富的想象，补充童话情节。2.用描写方法表现故事情节的一波三折。教学过程一、谈话导入童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的梦想和憧憬，让我们用手中的笔，来描绘童话般的童年生活，学习从童诗到童话。二、回忆童话，总结特点1、一年级学过小壁虎借尾巴，回忆童话，引出写作的描写方法。（板书：语言描写、动作描写、生态描写）2、通过对小壁虎借尾巴的回忆，让学生总结写作的写作方法。3、通过回忆小壁虎借尾巴的情节，让学生总结童话的“一波三折”4,、教师总结：怎样把童话写具体，就是要运用上面的几点。三走进童诗，创作构思（一）1、请同学们自由朗读我想，看看作者想干些什么？小组交流请生汇报。2、诗句的语言很简练，有许多内容需要我们自己去发挥想象，去补充。这首诗很有趣，我把脚丫接到柳树根上，干什么？3、老师给你们出一个场景，你们自己发挥想象，补充。我长成了大树，突然有一天，来了啄木鸟，蹦蹦蹦4,、请生补充（二）换一个场景：我把自己重在春天的土地上，变成了蒲公英 1、请生写一写2、请生评价3、师评价四、窜成完整的童话1、我们已经写了几个场景了，怎么把这几个场景连成一篇完整的童话？2、小组交流3、请生
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