第九章 电与磁.doc

个性化教学辅导教案学科: 物理 任课教师： 授课时间：姓名 年级： 教学课题第九章 电与磁 第十章 信息的传递阶段 基础（ ） 提高（） 强化（ ）课时计划第（）次课共（）次课教学目标知识点：考点：方法：重点难点重点：难点：教学内容与教学过程课前检查作业完成情况：优 良 中 差 建议_一作业检查与分析二新课讲学 重点、难点、考点第九章 电与磁1. 磁现象2. 磁场2.2 磁场2.3 地磁场练一练：1. 磁场(1) 磁性：能够吸引_等物质的性质。(2) 磁体：具有_的物质。（天然磁体、人造磁体）(3) 磁极：磁体上_的部分。（磁体上磁性的分布是不均匀的）磁体具有指南北的性质：能够自由转动的磁体，静止时总是一段指南，一端指北。指南的极叫_，指北的叫_。(4) 每个磁体有_个极。磁极间的相互作用规律：同名磁极互相_，异名磁极互相_。(5) 磁体的周围存在_。磁极看不见摸不清，但它是确实存在的，可以通过它对其他磁体的作用来认识它。磁极间的相互作用是通过_来发生的。(6) 磁场的方向：小磁针静止时_所指的方向。(7) 磁感应线是人们为了描述磁场而想象出来的，他并不是磁体周围真正存在的。磁体周围磁感应线的方向：从_出来。3. 电生磁3.2 电流的磁效应3.3 通电螺线管的磁场3.4 安培定侧练一练：1. 1.1820年，丹麦物理学家_用实验证实了电流周围存在_，他第一个发现了_之间的联系。2. 奥斯特实验：如图所示，在磁针上面有一导线，当导线接触电池通电时，磁针会_，这说明_。3. 电流的磁效应：通电导体周围_的现象。4. 通电螺线管外部的磁场与_磁体的磁场相似。它两端的极性由_决定。判断方法：用_手握住螺线管，弯曲的四指与_一致，则大拇指所指的为_极。4. 电磁铁练一练：1. 在通电螺线管中插入_后，由于_，其磁性将大大增强。2. 特点：通电_，断电_。电流_，磁性_。线圈匝数_，磁性_。3. 应用:电磁起重机、_、_、_、_。5. 电磁继电器 扬声器练一练：1. 电磁继电器:可以用_、弱电流电路的通断，来间接控制高电压、_。是利用_来控制工作电路的一种开关。2. 扬声器：把_信号转换成_信号的一种装置。6. 电动机练一练：1. 1831年，英国物理学家_发现了_现象,进一步揭示了电现象与磁现象之间的联系。后来人们据此制成了_。2. 电动机的原理：通电线圈在_发生转动。3. 电动机的组成：_和_。4. 电动机的转向器：改变线圈中_。5. 能量的转化：_能转化为_能。6. 电动机的应用：_、_、_、_、_、_。7. 磁生电6.1 电磁感应：由于导体在磁场中运动而产生电流的现象。产生的电流叫做感应电流。 6.2 发电机 练一练：1 发电机的原理：通电线圈在_发生了转动。2 发电机组成：_和_。3 发电机是将_能转化为_能。4 直流：_的电流，如_、_等提供的电流。5 交流:电流的方向会作_的电流，叫交变电流，简称交流。如_、_、_等。第十章 信息的传递1. 现代顺风耳电话2. 电磁波的海洋3. 广播、电视和移动通信4. 越来越宽的信息之路三基础提高1. 磁体各部分的磁性强弱不同，条形磁体的_磁性最强，磁体上磁性最强的部分叫_。同名磁极相互靠近时会相互_。2. 磁体周围存在着_。磁场是有方向的，小磁针在磁场中静止时_极所指方向，就是该点的磁场方向。磁铁周围的磁感线都是从磁铁的_极出来，回到磁铁的_极。3. 地球本身就是一个大磁体，在地球上指南针能指南北因为受到_的作用。人类将在本世纪登上火星；目前对火星上的磁场情况不明，如果现在登上火星，你认为在火星上的宇航员能依靠指南针来导向吗？_（选填：“能”、“不能”或“不知道”）4. 电磁铁的优点很多，它的磁性有无可以由_来控制。电磁铁的磁性强弱可以由_来控制；电磁铁的南北极可以由_来控制，使用起来很方便。在电流一定时，螺线管的匝数越多，它的磁性越_。5. 扬声器是把_信号转化成_信号的一种装置，它主要是由固定 _、线圈和锥形纸盆构成。6. 如图中所示的两个模型，其中甲图是_机的模型，它是根据_制成的，乙图是_机的模型，它是根据_制成的。 7. 我国供生产和生活用的交流电的频率是_赫兹，电流方向每秒钟改变_次。8. 磁现象可以为我们的生活提供很大的方便，以下这些做法中，不恰当的是( )A将磁性材料装在冰箱的门框上，制成“门吸” B利用磁铁制成双面擦窗器C电视机上面放一块磁性治疗仪D用磁带来纪录声音9. 如果地磁南极和地磁北极颠倒，在以下现象中不能发生的是( ) A将条形磁铁吊起来静止时，磁铁现在的北极将指向地理的南极 B司南的勺柄将指向北方 C指南针将不能使用 D地磁两极和地理两极并不重合，存在一个偏角10. 以下实际应用中,没有用到磁性材料的是：（ ）A.录音磁带 B.电话磁卡 C.电话话筒 D.收音机喇叭11. 实验室有一个旧的直流电源，其输出端的符号模糊不清，无法分辨正负极小明设计了下面的判断电源两极的方法在桌面上放一个小磁针，在磁针东面放一个螺线管，如图所示闭合开关后，磁针指南的一端向东偏转下述判断正确的是( )A电源A端是正极，在电源外部电流由A流向BB电源A端是正极，在电源外部电流由B流向AC电源B端是正极，在电源外部电流由A流向BD电源B端是正极，在电源外部电流由B流向A12. 下列装置中，没有用到电磁铁的是（ ）A电磁起重机 B.电磁继电器 C电铃 D.电热毯13. 物理学中引入磁感线是为了研究磁场，与此类似的还有（ ）A“电压”的引入 B“电流”的引入 C“光线”的引入 D“电线”的引入14. 如图所示的自动电路中，当开关S断开时，工作电路图9-47的情况是（ ）A灯亮，电动机不转，电铃响B灯亮，电动机转起来，电铃响C灯不亮，电动机不转，电铃响D灯亮，电动机转起来，电铃不响15. 当一根直导线在磁场中做切割磁感线运动时( )A导线两端可能产生感生电压 B导线两端必定产生感生电压C导线中一定有感生电流产生 D感生电压和感生电流一定同时产生16. 如图中要改变通电导体AB的运动方向，下面方法正确的是( )A升高电源电压B增大通过电动机线圈的电流强度C把电源正、负极对调D把电源正、负极对调的同时，将电动机磁铁的 两极也对调17. 下列说法正确的是（ ）A电动机的发明，实现了机械能向电能的大规模转化B发电机是利用通电线圈在磁场中受力转动的原理制成的C奥斯特实验说明利用磁场可以产生电流D电铃是利用电流的磁效应来工作的四，探究题图11图101. 小华到河边游玩，在河中发现如图左边所示的装置，顺着导线小华来到河边的一个小屋，在屋内发现了如图右所示的小装置屋里的叔叔告诉小明，这两个装置组成了防汛报警器 （1）请你在两图中把电路连起来（2）请说出：当图中的水面上升到一定位置时，通过怎样的过程，图9-58中的报警灯就被接通发光（左图中的球A是一个小浮子，能随水面的升降而升降）2. 根据图中所示的电流方向标出通电螺线管的极性。3. 某物理兴趣小组利用图所示装置做探究电磁感应实验,得到如下记录表格(实验中磁铁不运动):实验序号磁极位置开关情况导体运动情况电流计指针偏转情况1上下闭合不运动不偏转2上下闭合上、下运动不偏转3上下闭合水平向右运动向右偏转4上下闭合水平向左运动向左偏转5上下断开水平向右运动不偏转6上下闭合水平向左运动向右偏转综合分析上列实验记录,解答下列问题:(1)感应电流产生的条件是：_，该结论是分析比较实验序号_得出的；_，该结论是分析比较实验序号_得出的。(2)影响感应电流的方向的因素是:_,该结论是分析比较实验序号_得出的；_,该结论是分析比较实验序号_得出的。4. 小丽同学学习了电流的磁效应后，知道了电流周围存在磁场，并且探究出了电流周围的磁场方向与电流方向有关后来又学习了磁场对通电导体有力的作用，并且知道磁场对通电导体的作用力的方向与电流方向和磁场方向都有关。小丽想：如果把两根通电导体靠得很近时，任何一根导体都处 在另一根导体的磁场中，这样两根导线之间便会有力 的作用。那会是怎样的作用呢？她把一想法告诉几个同学，并相互提出了观点：小明说：“两条导线会相互吸引。”小华说：“两条导线会也许会相互排斥。”小红说：“别费劲了，谁见过电线杆上的两条电线相互打架吗？”到底谁对呢？于是他们一起去找赵老师希望能得到老师的帮助。赵老师带他们到实验室让他们自己通过实验来得出结论。于是他们来到实验室设计了一个实验电路，如图9-56甲所示。实验中A、B两段导线相互靠近时，闭合开关后发现，两根导线会相互吸引。小明得意地说：“我对了吧，实践是检验真理的唯一标准。因此可以得出结论，当两根通电导线靠得很近时，它们是相互吸引的。”小华和小红没出声，算是默认了。小丽想了想，说“别忙于下结论。”随后，小丽改变了其中一根导线的电流方向，如图乙所示，结果变成了相互排斥。小丽接着说现在可以下结论了。请你通过上述材料结合自己的知识回答：（）请你分析：小丽是根据什么判断出当把其中一根导线中的电流方向改变，两通电导线会由相互吸引变为相互排斥。（）文章最后说“现在可以下结论了”，你认为正确的结论是什么？5. 兰兰学习了电磁感应现象后，就想：产生的感应电流的大小与什么有关呢? 她找到几个要好的同学开始了讨论和猜想：既然运动有快慢之分、磁场有强弱之分，那么感应电流的大小是否与这两者有关呢?于是她们开始做实验，首先按照课堂上探究电磁感应的实验装置重新安装了仪器，并且准备了磁性强弱不同的磁铁，以便改变磁场的强弱。闭合电路后她先改变导体在磁场中运动的快慢，观察电流表摆动的幅度大小。发现导体在磁场中运动的速度越大，电流表的指针摆动幅度越大；然后她又保持导体的运动快慢不变，换用磁性强的磁铁来实验，发现磁性越强，电流表指针摆动的幅度越大。对于这么重大的发现，她高兴不已。通过以上的阅读，回答以下问题：（）兰兰从自己的实验中能得出什么结论?（）她们在实验中主要用了哪两种研究方法?具体是如何使用的?（）要产生更大的电流，可以采用哪些措施?（）请你解释一下为什么