化学人教版九年级上册实验活动一 制取氧气.doc

一、教学过程教师活动预设学生活动设计意图演示【实验2-5】实验室制取氧气的原理学生回答并写出用高锰酸钾制取氧气的文字表达式，讲出高锰酸钾的颜色、状态等物理性质，以及反应条件。再现实验室制取氧气的反应原理1、查示范连接装置、检查装置气密性巡视学生实验情况提问如何检查装置气密性提问在检查装置气密性时，如果先用手紧握试管，再将导管放入水中，能否正确查出装置的气密性，为什么？提问为什么导管稍伸出胶塞即可？1、讲出有关实验室用高锰酸钾制取氧气的仪器名称，并在练习本上写。2、动手连接仪器（导管的连接，胶塞的连接）3、动手检查装置气密性4、小结写出检查装置气密性的方法，并读一次。5、分组讨论得出不能这么做的原因6、弄清楚为什么有的同学检查装置气密性时，装置气密性好，却看不到气泡的原因7、讨论小结：便于排出管内的空气，和导出氧气。掌握如何连接仪器，检查气密性2、装示范装高锰酸钾药品检查学生是否把试管横放先装药品，并加以指正提醒学生在试管口放团棉花（为什么要在管口放团棉花？）1、在实验桌上找出高锰酸钾药品，观察药品的颜色、状态，气味2、用药匙和纸槽装5克高锰酸钾药品入试管3、在试管口放团棉花，思考（加热高锰酸钾时记得注意团棉花）巩固如何取用固体药品的方法3、定示范固定仪器提示学生注意装仪器顺序，铁夹夹试管的位置，试管的方向（试管口为什么要稍为向下倾斜？）巡视学生实验情况1、某学生回答装仪器的顺序2、小结固定仪器的方法：由左至右，由下至上，试管口稍为向下倾斜3、固定好装置小组互评固定好的装置的优缺点，并指正错误4、分小组讨论试管口为什么要稍为向下倾斜。5、小结，并写好结论。6、将一集气瓶装满水倒放在水槽中，导管先不放在集气瓶内（为什么）掌握固定仪器的方法锻炼学生发现错误的能力和评价能力4、点提问试管的加热方法？点燃酒精灯巡视学生实验情况再次提问为什么要在管口放团棉花？1、回答先上下移动，均匀受热，再集中在药品部位加热（点燃酒精灯，上下移动，均匀受热，再集中在药品部位加热）2、轻轻按住装满水的集气瓶3、观察棉花情况。4、小结棉花的作用是防止加热时高锰酸钾粉末进入导管掌握加热试管方法5、收提问用排水法收集氧气，是不是一有气泡产生即可收集，为什么？提示试管中除了高锰酸钾外，还有其他物质（空气）。要求学生用排水法、向上排空气各收集一瓶氧气巡视学生实验情况提问用排水法收集氧气如何判断是否收集满气体？针对部分同学收集氧气的集气瓶还有水，提出该同学是否收集满氧气的问题。针对部分同学收集氧气的集气瓶显红色，问为什么会出现这种现象？提问收集满氧气的集气瓶正放桌面上，和能够用向上排空气法收集氧气，说明了氧气的什么性质，属于物理性质还是化学性质？提问能够用排水法收集氧气，说明了氧气的什么性质？1、 轻轻按住装满水的集气瓶2、小结：不能马上收集，因为刚排出的是试管内的空气（当气泡连续均匀放出时）3、将导管放入集气瓶，用排水法收集一瓶氧气，正放在桌面上。4、再用向上排空气收集一瓶氧气，正放在桌面上。5、分组讨论如何判断是否收集满气体。6、小结并作好笔记：排水法收集氧气，当集气瓶口有气泡冒出时，即已满排气法收集氧气，用带火星的木条伸到集气瓶口，木条复燃，则氧气已满7、讨论得出是试管口没有放团棉花、或没放好棉花，再得出高锰酸钾易溶与水，溶于水变红色的物理性质8、归纳高锰酸钾的物理性质：红褐色的粉末状固体，易溶于水9、思考，一学生回答得出：氧气的密度比空气大，属于氧气的物理性质。10、思考，一学生回答得出：氧气不易溶于水，属于氧气的物理性质。掌握收集气体的方法和注意事项6、离将导管移出水面巡视学生实验情况将导管移出水面7、熄熄灭酒精灯巡视学生实验情况提问如果先熄灭酒精灯后将导管移出水面，会出现什么后果呢，为什么？1、熄灭酒精灯2、分组讨论制取氧气的实验步骤3、小结并记好笔记。4、放好药品仪器，清洗有关仪器和实验桌面。总结制取氧气操作步骤：查、装、定、点、收、离、熄便于记忆写出偕音：茶、庄、定、点、收、利、息读“查、装、定、点、收、离、熄”。掌握制取氧气的操作步骤二、教学评价设计桐梓中学卓越课堂教学评价量化表授课人姓名： 施教班级：初 （ ）班评价项目评价要点评价等级ABCD重点指标80%自主合作30%学习参与活动的广度教学过程调控的有效程度时间分配20%自主合作35%，教师讲解25%展示交流40%精神状态15%教师和学生的精气神学生参与活动的态度和深度目标达成15%问题解决的广度解决问题的灵活性次要指标20%教学目标5%符合程标准和学生实际的程度可操作的程度学习条件5%学习情景的创设学习资源的准备教师基本功5%有良好的教学机智授课语言、亲和力、板书设计其他5%学科特色、德育渗透简要点评总体评价等级ABCD总评评课人签名： 注：表中总的评价等级将分为A、B、C、D四级，只要在这些基本评价要点上有被评为“基本不符合”的，那么总的评价等级将为D，即最低一级。课堂形式1.自主合作学习：学生教学生、学生比学生、学生管学生、学生强学生，弱生是否参与表现，气氛浓厚，人人踊跃； 2.教师力求点石成金：突出要点，重在本质规律，要当即纠正其差错；3.交流展示：语言通达流畅，语言洪亮，尽可能到板前或聚焦处锻炼同学们的演讲，说理、辨析、自信的能力，声情并茂，动人； 4. 师生精神状态：精力充沛，精神饱满，朝气蓬勃，富有热情，激情高涨，学习渴求强烈。5.时间分配：每节教师占用时间控制在10至15分钟。三、板书设计氧 1、反应原理：2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2气的 2、实验用品实 验 3、实验步骤：查 装 定 点 收 离 熄室制 4、小结取 四、教学反思这是一节实验活动课，学生动手又动脑，参与实验的积极性高，动手能力较强，学习化学的兴趣更加浓厚。