(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册驿路梨花第二课时 (8).doc

编号：Ydezg1sx014 课题：驿路梨花（第2 课时）课时2课时课型新授课备课时间2017.4.14主备人肖晴教学目标知识目标：了解梨花的不同含义情感目标：学习助人为乐的雷锋精神，提高自我公德意识。能力目标：掌握设置悬念的作用重点难点重点：文章的记叙顺序和写人技法。难点：学习助人为乐的雷锋精神。教学准备课前备课教学过程特色备课区域1、 教师导学（一）听写生字词，检查学生的字词掌握情况（二）复习上节课的内容2、 合作探究（1） 上节课我们说到这篇课文是以小茅屋为线索的，那小茅屋的主人是谁呢？是梨花，还是解放军？教师点拨：解放军叔叔(建造)小茅屋，梨花姑娘(照料)小茅屋，哈尼小姑娘(照管)小茅屋，瑶族老人受益之后，送来米，同样也算(照管)了小茅屋，“我”和老余(修葺)小茅屋，我们都为小茅屋做出了贡献，因此，我们都是小茅屋的主人。凡照料过小茅屋的，具有助人为乐的精神的后来人，都属于小茅屋的主人。（2） 为了找出小茅屋的主人，作者设置了几个悬念和误会，请同学们把它找出来，并思考一下这样写有什么作用？提示：三个悬念，两次误会。悬念：“我”和老余深山里遇见小茅屋，疑惑这是谁的房子；瑶族老人不是主人，主人家是谁？解放军战士为什么盖房子 误会：误以为瑶族老人是小茅屋的主人；听瑶族老人的讲述以为哈尼小姑娘梨花是小茅屋的主人。 作用：通过悬念和误会的安排展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。（具体可结合教师教学用书和思考探究而二）（3） 除了小茅屋，还有什么也在文章中反复出现（梨花）？请把有关梨花的具体找出来，并思考其是否所指代的含义一样？并说说这几次出现对全篇结构的作用？ “白色的梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！” 自然界洁白美丽的梨树林，给暮色行走在大山深处的“我”和老余，带去了“有人家”的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。 “一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉对的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。” 实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造美得意境。 “老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去：我到处打听小茅屋的主人是哪一个，好不容易才从一个赶马人那知道个大概，原来对门山头上有一个叫梨花的哈尼小姑娘帮助过路人。” 梨花是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。 “这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里散步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在花丛中歌唱” 虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。 “我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起一句诗驿路梨花处处开。” 充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章的主题。再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。 标题的妙处：文中的“驿路”只过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花，在作者笔下，既是自然界的梨花，又是梨花姑娘，还是雷锋同志助人为乐的精神的象征，也是边疆民族优良民风的体现，将自然美和心灵美结合在一起。同时，题目由诗句演化而来，为文章增添了文化的韵味。（四）这篇文章的哪个人带给你的感触最深，为什么？3、 积累拓展这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？读完后，你