人教2011版小学数学三年级小数的加减法 (4).doc

小数加法和减法 教学内容：五年级数学(上册)第四单元小数加法和减法教学目标： 1、知识目标：理解和学会小数加减法的计算方法，认识小数加减法与整数加减法在计算方法上的联系。 2、能力目标：通过自主探究，比较归纳培养学生的迁移类推和抽象概括能力。 3、德育目标：在教学中注重学生学习习惯的养成，使学生养成良好的计算习惯。教学重点：注意小数加减法和整数加减法之间的联系。教学难点：理解“小数点对齐”的道理和计算法则一、引入新课（课件出示汶川地震图）这组图片反映的是什么事？灾害发生后，全国人民立刻行动起来，组织了“众志成城，抗震救灾”的捐款活动，抗震救灾的捐款中，同学们捐款了吗？捐了多少元？（生汇报）同学们真是有爱心的好孩子。（课件出示射阳实验小学的捐款情况）看了这组数字，你想知道什么？能解决这些问题吗？（生列竖式计算）钱数虽少，可对灾区人民的心意是一样的。二、探究新知（一）探究例11、师：在听到灾区的情况后，许多同学还购买了学习用品，准备寄给灾区的小朋友。（出示场景图）（1） 这是同学们购买文具的画面。你能从中了解到哪些信息？（2） 根据这些信息，你能提出一些用加、减法计算的问题吗？（师整理问题，课件出示）（3） 该如何列式呢？同学们试试看。（4）请大家观察这些加、减法算式，你能发现它们有什么特点吗？（算式中小数，是小数加减法）怎样计算小数加减法呢？今天我们就一起去研究这个问题。（板书：小数加法和减法）2、我们先来解决同学们的这个问题。（课件出现问题1）小明和小丽一共用了多少元？（1） 师：猜猜看，小明和小丽大约用了多少元？你能用列竖式的方法准确计算出来吗？试试看。（2） 列好后，讨论：你是怎样计算的？又是怎样想的？（同时指一学生板演）（3） 汇报交流。校对黑板学生竖式。你做的与这相同吗？说说你是怎么想的？（师引导时注意突出：为什么要把加数中的小数点对齐）师投影出示另一学生竖式，刚才老师在同学中走动时发现有一位同学是这样计算的，他做的对吗？错在什么地方？末位对齐不行吗？为什么要把加数中的小数点对齐？3、（课件出示问题2）小明比小丽多用多少元？用刚才的方法，同学们能计算出小明比小丽多用多少元吗？试试看。生独立完成。（同时指一板演）完成后，指名说一说是怎样想的，怎样算的。追问：用竖式计算小数减法时，为什么也要把被减数与减数的小数点对齐？ 小结：通过刚才的计算，你感悟到了什么？（二）试一试这里还有同学们刚才提出的几道问题，能用刚才学到的方法自己解决吗？（课件出示）指名板演。校对答案。4.75+2.65=7.40 4.75-2.65=2.10 能把计算结果化简吗？（三）总结归纳讨论：小数加减法和整数加减法在计算时有什么相同点吗？计算小数加减法要注意些什么？小组交流。归纳结论。二、 巩固运用。1、 看谁细心。（想想做做1） 2、 小小诊所。（想想做做） 3、 走进生活。（能否拿到帽子？）4、 “奥运”赛场 跳高投铅球100米跑第一名 8.45米13.5秒第二名1.23米 前两名相差数0.02米0.56米0.5秒 请分别计算出跳高第一名，铅球第二名，100米跑第二名的成绩。5、 超市购物钢笔圆规文具盒三角板6.2元3.75元5.95元3.6元给你10元人民币，你能列出几种购买方案？每种方案各需要多少钱？小组讨论，并填写方案纸。三、 总结延伸。送给同学们一首童谣小数加减点对齐，从右向左各算起，满十进一要牢记，退一当十别大意。保你数学好成绩。愿同学们用智慧的双眼解决问题，发现生活中的美。课后反思：小数加减法是在学习了整数加减法的意义和小数的意义基础上教学的，生活中许多学生在购物时，已经有了计算的经历和自己的方法。因此，我首先用四川地震创设情景，引出整数加减法的计算，以让学生回顾整数加减法的计算方法。又因为学生在三年级下学期学过一位小数的加减法，因此我又利用情境让学生计算了一位小数的加减。这样就自然而然的过渡到本节课的内容。在出示教学情景图后，我让学生看图提出有价值的数学问题，通过整理列出了5条作为本节课的重点，其余留作课后讨论。面对“列竖式为什么要对齐小数点”这个重点和难点，我组织学生进行小组讨论，合作交流。从富有个性的理解和表达中，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，这些在传统的教学需要教师总结、归纳的学习重点，在学生充分体验、感受的基础上被自主发现，成为学生对知识进行“再创造”的成果。培养了学生与他人合作的意识和能力。但我对这部分的处理不太到位，讨论时间有些短，学生的表达有些零乱，没有形成一个完整的知识点。在学生掌握了小数加减法的计算方法后，加强练习是必不可少的。我用了16分钟的时间进行练习，练习形式多样，分层合理，体现了数学与生活的密切联系。特别是“100米跑求第2名成绩”“谁能拿到帽子”这两题都是源于生活而又高于生活，学生探究的热情非常高。在实际的教学中