人教版四年级语文下册《两个铁球同时着地》教学设计.doc

25两个铁球同时着地教学设计应城市三合镇中心小学 吴春泉 【教材分析】：两个铁球同时着地讲的是意大利科学家伽利略年轻时代承受着巨大的压力，勇敢挑战人人信奉的哲学家亚里士多德的一句话，并经过反复求证和公开试验，用事实捍卫了真理。课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神，是教育学生尊重权威但不能盲从以及培养学生创新意识的好教材。从文章表达上看，主要有两个突出特点：一是通过从质疑、求证到公开试验这样的具体事例来表现人物品质；二是通过环境或侧面描写来烘托人物，这些都是学生语言学习的重要资源。【教学目标】：1、知识与能力： 认识3个绳子,会写12个字。正确读写“辩论、寻常，解答、信奉、容许、违背、曾经、拖住、解释、教授、宣布、固执、胆大妄为”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷行权威，执著求实地贪求科学真理的精神。初步学习通过具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。3、情感态度与价值观：学习伽利略不迷行权威的独立人格和执著追求真理的精神。【教学重点】：通过对课文2、5自然段具体语言文字的理解，感受伽利略质疑权威的勇气，初步学习一下描写人物的基本方法。【教学难点】：理解伽利略试验的过程与结论，并受到启发。【学情分析】：本文是一篇以典型事例表现人物品质的文章。古诗引人入胜，叙述条理清晰，结构严谨。然而其涉及的科学知识不分，对于四年级的学生确实不易理解的，往往让师生都深陷其中，而忽略了对人物形象的把握。实际上，编者选编这篇课文的意图，意识让学生感受并学习伽利略大胆质疑、执著追求的精神；而是结合理解课文，学习一些表现人物品质的方法。基于此，本课的教学设计主要紧扣伽利略的人物形象突出两个字，即，第一课时紧扣一个“敢”字，凸显伽利略面对权威敢于质疑挑战的精神；第二课时则抓住一个“为”字，突出伽利略思维与试验的严谨缜密。【教学准备】：1、计算机与白板正常连接启动白板驱动程序、电子白板、投影连接、IQboard软件。2、交互式电子白板的精确定位。3、根据授课要求选择电子白板使用模式【教学时间】：二课时【教学过程】：第一课时一、读准课题，引发思考。1、板书课题，读准课题。板书：两个铁球同时着地。 这个课题中有一个多音字。在这里读什么？大家都读对了，有句话就叫“上不着天，下不着地。”2、读懂课题。当你第一次看到这个课题是，有什么疑问或想法吗？二、初读课文，点拨疏通。1、分段读文，点拨指导。第1 段：理解“辩论家”，掌握生字“辩”的写法。（老师板书，学生书空。）。第2段：读出“责备”的语气。提示“当作”读音。抓住反问，点出“责备”的语气。第3段：读通长句子。师：这一段有一个特别长的句子，里面有很多关联词，谁能一字不错地读通顺？第4段：区别“试验”和“实验”。第5段：读出感叹语气。第6段：全班齐读。2、回顾课题。梳理了课文之后，再来读读课题，你知道了什么？你会如何来读这个课题。（板书：伽利略）三、重点研读，感悟体验。1、既然课题点明了这次试验的结果，咱们就先来看看结果如何。请快速浏览课文，找到这一段。指名读第6自然段。猜猜看，人们会呼喊些什么呢？师生合作读。2、同学们，在这次实验之前，人们可是并不相信这位年仅25岁的年轻人的。能从文中找出相关的段落吗？可以拿出你们的笔动手画一画。（学生阅读找句子，教师巡视。）3、都画出来了吗？哪位同学把你画出的句子读一读。认识“亚里士多德”,体会侧面描写的手法。出示亚里士多德简介：（多媒体课件）亚里士多德的许多思想今天看来依然非常先进。请读一读他的几句名言：（多媒体课件）亚里士多德的确了不起，难怪人民会如此信奉他，让我们一起读读这一段，也表达一份对这位伟人的崇敬之情。你从哪些地方读出了人民对伽利略的不信任？抓住“信奉”、“不容更改”“真理”“责备”等关键词读出人民对亚里士多德的“信奉”。创设情境，感受伽利略质疑亚里士多德所承受的压力。现在我就是一位怀疑亚里士多德的人，人们会如何让指责我？找出人们对伽利略的评价，指导写好“妄”和“执”。（板书“胆大妄为”和“固执”）创设情境，引导抓住两个感叹号读出人们对伽利略的嘲讽。1.默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。2.交流收获。3.引导学生填空，并说明理由。课文的主要内容是讲意大利伟大科学家（）在青年时代敢于质疑权威，大胆进行（），以（）的态度对待科学的故事。伽利略是一个（_）的科学家。四、回顾板书，总结提升。1、（指着板书）同学们，你还同意人们的评价吗？2、我们再来看看这两个词：“胆大妄为”，伽利略胆大吗？的确胆大，妄为吗？师：不是妄为，那就把它擦掉吧。（师擦去“妄为”）3、伽利略固执吗？有的说，应该用“执著”，好，擦掉，写上“执著”。 （擦掉“固执”，改为“执著”。）“执”是生字，我们再来写一遍，“著”有两种写法，正确的写法是有草字头的。五、联系实际，延伸拓展。1、联系生活实际谈谈本课给自己的启示。2、推荐课外阅读伽利略传等科学名人传记六、设置悬念，课堂小结要想改变人们根深蒂固的看法，光靠胆大和执著，行吗？两千多年了，我就不相信没有别人质疑过亚里士多德的这句话，