语文人教版五年级上册《20学会看病》 说课.doc

学会看病说课稿我执教的内容是义务教育课程标准实验教材五年级下册第二十课学会看病结合教学设计，现说课如下：一、说教材分析这是一篇略读课文，主要讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事，母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。课文以独特的视角，反映母爱的广袤深远。二、说教学理念这篇文章感人至深，教学设计时我重在立足文本，挖掘文本资源，依托语言文字，通过多元的解读，激情的朗读，以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“读”与“说”、“读”与“写”的结合，引导学生读书、思考、交流，鼓励学生采用适合自己的学习方法，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，碰撞出智慧的火花，从而实现语文工具性与人文性的和谐统一三、说教学目标知识与技能1.认识11个生字。联系上下文或借助工具书理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，借助母亲语言和心理的描写，体会母亲感情的变化和母亲对儿子的爱。 过程与方法1.通过理解与有感情地朗读描写人物语言和心理的句子，体会母亲情感的变化。2.通过读写结合方式，体会母亲对儿子的爱。情感态度与价值观激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的能力。能较全面的认识母爱。四、说教学重难点重点：了解课文主要内容，体会母亲对儿子的爱，培养自己独立面对生活的能力。难点：通过重点句子的理解，体会母亲情感的变化，使孩子们能全面的认识母爱。五、说教学准备多媒体课件六、说教法、学法教法：遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在语中培养语感，在语中受到情感的熏陶”的教学原则，针对单元目标和五年级学生的特点，本课时的教学方法有如下三种：情境渲染法：课前导入，小练笔这些环节都有涉及。朗读体会法：通过多种形式的朗读，使学生在读中有所感悟，还有多媒体辅助教学法。说学法：整堂课上，学生通过品词析句和多种形式的朗读，完全掌握了学习的主动权在书声琅琅中，在汇报交流中，真切感受到了母亲浓浓的爱子深情，也体现了精彩纷呈的课堂生成。七、说教学流程本课的教学，我是按以下四个环节设计的1.谈话谈话，揭示课题2.检查预习情况3.初读课文，整体感知4.品读句子，感悟深情在这里，我通过引导学生学会抓重点词句体会人物的内心活动.我认为作为学生，应该感悟到的有两点：第一是文中这个孩子自我培养的意识从始至终这个孩子对于母亲没有一丝抱怨与怨恨，因为他知道这是在锻炼自己具有生活的能力所以，他顺从，即使是在生病的情况下也去尝试这个孩子的表现应该会带给学生们一种启示，即应该抓住一切可以锻炼自己的机会，或是创造一切可以锻炼自己的机会第二，就是应该感受到母爱不仅仅是生活上无微不至地照顾，要认识到严格也是一种爱，不去帮助自己也是一种爱所以，要让孩子们提升对爱的认识，我认为是相当必要的所以，在这个环节中，我要求学生认真读，用心品，把自己的理解、体会通过朗读表达出来让学生设身处地地去体验，使他们更真切地走进文本。5.拓展延伸，升华情感，总结全文通过小练笔的形式和联系学生的生活体验谈一谈从课文中得到的启示，从而激励学生在生活中应时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。八、说板书设计在设计板书时，我主要抓住能反映母亲情感变化的关键词，连成一颗爱心来表达本课的中心，既简单明了又直观大方。九、说课后反思课前反思：1.由于时间仓促，条件限制，个人能力不强，备课不够精细，到位，课件制作不够美观。2.细节处理不好，比如：只是笼统