语文人教版五年级上册《圆明园的毁灭》的教学设计.docx

圆明园的毁灭教学设计第二课时一、导入新课。上节课我们初读了课文，了解了课文内容，学习了第一段。哪位同学来说一说课文分几部分写的？第一部分告诉我们什么？ （学生回答：第一部分告诉我们什么了？） 为什么这么说圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失呢？学习了第二部分我们就知道了。二、学习第二部分。1学习第二自然段。让我们走进圆明园，感受一下这“万园之园”昔日的辉煌。、学习第二自然段，谁愿意把这一段读一读？请其它同学们边听边画出圆明园的位置以及由哪几部分组成？（学生回答：圆明园的在哪里，以及由哪几部分组成？）（课件展示图片：圆明园在北京西郊，圆明园主要是由圆明园、万春园、长春园组成，因此也叫圆明三园。圆明园的面积有5200亩，规模宏大。）、另外圆明园周围还有许多小园，这些小园是怎样分布的呢？（学生回答：这些小园是怎样分布？）（课件动画演示：众星拱月、 理解“众星拱月”是什么意思？）（3）你体会圆明园布局的怎么样。（学生回答：布局的巧妙）板书：布局巧妙2、学习第三自然段。（规模这么宏大布局这么巧妙的圆明园里面有些什么景观呢？）齐读课文第三自然段并思考：作者是怎样具体描写圆明园的宏伟建筑的？然后用横线画出具体的景点和建筑的名称。指导学生画出具体的景点和建筑的名称，结合修饰语，想象当时的景观。有也有、有也有、（学生回答：园中有哪些具本的景点和建筑？）这么宏伟的建筑，我们来游一遍，请用“有也有、有也有、”句式把景点再说一次。（学生个别说一次）漫步在这样的园内有怎样的感受？ （学生回答）“漫步园内仿佛置身在幻想的境界里。” 这一句话中用“有如”、“仿佛”、“流连”这些词语进一步点明了游览圆明园的感受和作者由衷地赞叹建筑怎么样？（学生回答：建筑宏伟）板书：建筑宏伟我们每一个中华儿女都会为自己的祖国拥有这样一个宏伟的建筑而感到怎样？（用赞叹、自豪、骄傲的语气一起读）3、学习第四自然段（1）圆明园中除了宏伟的建筑还有什么呢？ 请同学们自由朗读第四自然段。（学生回答：还收藏着最珍贵的历史文物。）（2）谁来读一读这一句话？这一句是什么句？有什么作用？（学生回答：理解过渡句、承上启下的作用。）（3）收藏着哪些最珍贵的历史文物？（学生回答：“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。）课件出示：青铜礼器、名人书画、奇珍异宝。（4）所以，圆明园不仅是宏伟的建筑，还是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。真让人感到自豪。你们想去看看吗？（课件视频展示课文中介绍的圆明园景观。）4、小结第二段（1）这一部分从三个方面介绍了昔日圆明园的辉煌。（布局巧妙，建筑宏伟，收藏珍贵，它们都象征着祖国灿烂的文化。）（2）你认为这一段表达作者怎样的思想感情？ （学生回答：表达了作者对祖国的灿烂文化的热爱。）三、学习第三段。然而这座园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这世界上最大的博物馆、艺术馆，再也看不到了。1请同学们默读这一段，在文中找出词语来概括侵略者毁灭圆明园的强盗行径。（“掠”、“毁”、“烧”这三个字概括了侵略者的强盗行径。）指导学生具体分析侵略者的暴行。（“凡是能拿走的东西，统统掠走。”这句中的“凡是”和“统统”二词说明侵略者什么都拿，毫不留情，一点儿也不留下。而且“拿不动的”也不放过，还用车拉，牲口搬运。）（还有“实在运不走的，就任意破坏、毁掉、”。“任意”一词突出表现了侵略者的残暴行为，想怎样破坏就怎样破坏。）（“为了销毁罪证”，他们在园内放火烧了三天三夜，使得我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，化为一片灰烬。）同学们，我们这样一个举世闻名的皇家园林，就这样被这群强盗烧毁了。2、播放有关录像资料片。我们的感受怎样？（仇恨、愤怒。）请同学们带着仇恨、愤怒的情感去读吧！ 3、组织同学讨论：侵略者为什么能如此为非作歹？通过讨论，使学生了解清政府的腐败无能，一个国家一个民族落后就要挨打。作为新世纪的小学生，我们该怎么办？（不忘国耻，振兴中华。）四、总结全文，概括中心思想。课文记叙了圆明园昔日的辉煌和圆明园惨遭侵略者毁灭的经过，揭露了侵略者毁灭圆明园，疯狂掠夺的罪行，表达了作者对祖国灿烂文化的热