语文人教版五年级上册《难忘的一课》教学设计.doc

教学设计课题名称：难忘的一课姓名：冯艳平工作单位：李畋镇麻石完全小学学科年级：语文（五年级）教材版本：人教版一、教学内容分析难忘的一课是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。课文主线清晰，叙事生动，感情充沛。“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。它既是文章的线索，又是情感的主线，集中体现了台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，既是教学的重点，又是教学的难点。二、教学目标1. 了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。2. 知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。 3.学会本课生字、新词。积累常用词语。 4.有感情地朗读课文。 三、学习者特征分析 这是学生经过了21课圆明园的毁灭、22课狼牙山五壮士后学生学习领会中人民爱国热情的又篇课文，学生已经领会到了外来侵略者对中华文化、人民生命的无情掠夺。以及中华儿女为保卫国家的顽强不屈的精神，对这篇课文以学习祖国语言文化的方式来表达热爱祖国、浓烈的民族精神有和好的铺垫。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 一 谈话导入 1.教师谈话2.学生资料展示3.教师播放资料 二自学课文 1.出示自学提示 2.学生自学课文 3.全班交流自学提示问题 三 重点交流1. 交流第一次出现“我是中国人， 我爱中国”2. 交流第二次出现“我是中国人， 我爱中国”3.交流第三次出现“我是中国人， 我爱中国” 四 课堂小结 1提升学生已有的爱国情感 五、作业 1.课文阅读爱国英雄的故事，写下你的感受。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图1、台湾，对我们同学来说是一个比较遥远、非常神秘的地方。谁先来为大家介绍一下？展示自己搜集的资料。展示自己搜集的资料培养学生搜集资料的习惯台湾真是一个宝岛啊！但也真由于它的美丽富饶，致使这块土地万尽沧桑，经常被肆意践踏。老师想请大家来看一段背景资料。教师展示资料（播放图片）边看资料边体会台湾的美对台湾有个初步的了解出生阅读提示：这篇课文主要写了一件什么事？还有什么不懂的问题？自学课文：浏览阅读提示，划出学习要求。按要求朗读课文初步了解课文教师抛出问题：我是中国人，我爱中国。这句话在文章中反复出现了三次，找出来读读。联系上下文想想，这短短的9个字为什么会让作者如此激动？结合自己的理解试着在旁边做些批注。学生默读课文，写出批注，然后小组交流。深入体会文中情感教师实时评价，配合学生理解实时放图片学生说说自己的感受交流情感，情感交流教师课堂小结六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）评价指标（权重）评价标准描述评价好5.4一般（4 .5需要改进(3. 2.1 0生评师评总分和评语个人能力及表现能够在较短的时间内说出课文讲了一件什么事，能体会出文中强烈的民族精神、弄烈的爱国情谊。能正确流利有感情地朗读课文，正确工整的写好批注，能准确抓住别人讲述的内容。在小组合作中能组织同学学习。能够内说出课文讲了一件什么事，能体会出文中强烈的民族精神、弄烈的爱国情谊。能正确流利朗读课文，能写批注，能认真听别人讲述的内容。在小组合作中能组织表现较好没能得出能够内说出课文讲了一件什么事，未能体会出文中强烈的民族精神、弄烈的爱国情谊。能在老师同学的帮助下读通顺课文，不能写批注，能听别人讲述的内容，但是不能抓住主要内容。在小组合作中是被动的。合作能力及表现1.小组有详细计划，能及时完成好学习目标，分工明确，内容具体2.真正意义上的交流合作，汇报内容具体，研究方法科学，有学习价值，有吸引力。3.解决问题时，除完成各自分工后，同学间还能相互帮助，最后达成解决问题方案。1.小组有详细计划，明确目标，但分工不明确。2.小组汇报的探讨结果是主要是由一两位同学完成的。汇报内容较具体，研究方法科学，有一定的学习价值。3.小组内有个别同学没有积极参与探讨。1.小组有计划，目标不明确，分工不具体2.小组汇报的探讨结果是主要是由一两位同学完成的。没有一定点学习价值。 七、教学板书（本