语文人教版三年级下册《18 她是我的朋友》.docx

18 她是我的朋友教学设计【教学目标】 1.抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 2.借助课文，体会从人物的表情和动作也可以表达爱。 3.学着课文的表情和动作描写方法，写出母亲如何表达对子女的爱。【教学重点、难点】抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，体会阮恒献血时复杂的内心活动，学会抓住母亲的动作、表情，写出他们对自己的爱。表达出真情实感。【教学过程】板块一（一）揭题。1.师：同学们，我们继续来学习课文18 她是我的朋友。用响亮的声音齐读课题。（二）谈话导入1.师：同学们，通过上节课的学习，相信课文中的主人公阮恒给你留下了深刻的印象。请你说一说，这是个（ ）的阮恒？ 师：同学们，打开书本快速浏览课文，从整篇文章来看，阮恒和医生说的话多吗？（不多）那么这篇文章更多的是在写什么？生：阮恒输血时的表情和动作。师：是的。现在让我们一起打开课文78面，请你默读第9-10自然段，画出描写阮恒表情、动作的句子，读一读，思考他当时心情是怎样的？他可能在想什么？在旁边写下你的感受。（三） 出示第9-10自然段1.师：画出描写阮恒表情、动作的句子有哪些？出示句子：（1）过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（2）阮恒摇摇头。（3）但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次用手掩盖他的痛苦。（4）医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。（5）接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。（6）他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。师：这些句子中，有几个词语的意思相近，你知道是哪几个吗？他们都有什么意思？（啜泣、呜咽、哭泣、抽泣）师：我们先来看一看这个句子。出示：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。师：请个同学来帮我读一读这个句子。很好，谢谢你！师：从这句话中，你体会到阮恒当时是什么心情？你从哪里看出来？生：害怕、紧张、恐惧（啜泣、颤抖、捂住）师：啜泣描写的是阮恒的？（表情，打三角号，动作圆圈），请你也做一个啜泣的表情。像这样抽抽搭搭地哭就是啜泣。师：请你把阮恒的害怕（紧张、恐惧等）通过朗读表现出来。（指导朗读，加重重点词语的读音）师：能不能读得更紧张一点？从你的朗读，我感受到仿佛你就是那一既害怕又紧张的小男孩。师：全班像刚刚这位同学一样一起来读一读。师：如果你是阮恒，你会怎么想？生：如果我是阮恒，我会想抽血会不会很痛。生：如果我是阮恒，我会想我是不是就要死了。师：（随机采访学生问）阮恒，你为什么要捂住脸？你为什么要救小姑娘？生：他心里很害怕，但又不想让医生发现，不然医生就不给他抽血，他就不能挽救小姑娘的命了。师：虽然害怕，但他还是挺身而出，为小姑娘献血，就因为（她是我的朋友）。再出示描写表情和动作的句子。师：我们知道啜泣、呜咽、哭泣、抽泣这几个词语都有哭的意思，哪能不能全部换成啜泣呢？师：老师课前让你们去查字典，谁来说说，他们各自的意思？师：能不能都换成啜泣呢？请你再自己读一读。（情绪）生：不能。这样显得单调乏味。生：不能，因为阮恒随着抽血的进行，他越来越害怕，哭的程度也越来越深。生：不能，因为他越来越痛苦了。师：作者用这么丰富的词语描写了阮恒的哭，我们再一起读一读，感受感受。师：每次的哭，都伴随着动作，有哪些？（板书）师：那么我们知道阮恒越来越痛苦，在朗读的时候，我们就要把关键词读得一次比一次重。请三位同学来读一读。其他人评价。师：是啊，痛苦一阵阵袭来，他选择放弃了吗？为什么？（因为她是我的朋友）此时你想发出怎样的感慨？多么 的小男孩啊！2.（小结）师：是啊，那么作者重点是抓住什么来刻画这样的人物形象？（结合板书）简单的一个句子里既有表情描写又有动作描写，（表情+动作）让我们体会到了阮恒此时内心的害怕，又让我们感受到了他的勇敢和对朋友深深的爱。3.师：在我们刚刚画的描写阮恒的句子中，都是运用了“表情+动作”这样的方式吗？请你再认真地读一读这些句子。再次出示句子。生找谈发现。（1）过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（表情+动作）（2）阮恒摇摇头。（动作）（3）但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次用手掩盖他的痛苦。（表情+动作）（4）医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。（动作）（5）接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。（表情）（6）他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（动作+表情）师：课文在描写阮恒的害怕，短短的文字里面，竟然运用了多种不同的形式，有表情+动作，有只写表情的，还有只写动作的。然后拼凑起来，组成了一段奇特的文字。让我们一起读一读，再次感受感受作者的这种独特的写法。 （四）小结：同学们，刚刚我们从阮恒的动作和表情中读出了他的勇敢和善良还有对朋友的爱下面，我们一起来看下这个片段，你又读出了什么？板块二（一） 出示文章节选检阅1.师：检阅是上一单元的课文，请同学们一起读一读。师：这里用了什么描写方法，（表情和动作词语画出来）你感受到了什么？生：感受到博莱克的自信和对集体的热爱。师：我们从阮恒的动作和表情中读出了他的勇敢和善良还有对朋友的爱。通过对博莱克的表情和动作的描写，我们感受到了一位自信又热爱集体的博莱克。那么，要写出父母对我们的爱，我们可以抓住父母的动作和表情。板块三（一）出示图片，创设情境。1.师：在生活中，爸爸妈妈给了我们许许多多的爱，哪怕是一个小小的动作，一个简单的表情，都在表达着他们无私的爱。你的父母是怎样对你表达爱的呢？不急，我们一起来看这几张图片。（注意观察人物的表情和动作）2.师：看，当你生病的时候当做错事的时候长辈的爱浓缩在一举一动中，图中的妈妈的什么表情和哪个动作让你很感动？师：原来母爱就藏在这一个动作，一个表情中。师：在我们的生活中，这样的细节真的数不胜数，让我们打开记忆的大门，从我们有记忆开始搜寻，它或许是一个眼神、一个动作，甚至是一次对话说一说哪些生活细节让你感受到了父母的爱？生谈感受。1. 师：要表达人物之间的爱也可以像我们的课文写好人物的动作和表情。老师给大家一些描写人物表情的词语供大家参考（读一读）：皱着眉、板着脸、眼睁睁、无精打采、沉默不语、笑眯眯、和颜悦色、声泪俱下、惊慌失措、眉头紧锁2. 现在拿出学习单，选择一个最触动你心灵的瞬间，写一写关于父母对你表达爱的小片段，记得用上表情描写和动作描写。（注：运用表情+动作描写+2，动作描写+1，表情描写+1，其他描写+1）（二）展评（第一次老师评，运用表情+动作描写+2，动作描写+1，其他描写等+1 第二次学生评）总结：今天我们又学习了新的写作方法，表达情感的时候我们可以适当地用上表情、动作的描写，会让我们的习作更加生动。（三）布置作业：父母爱是最无私的，也许我们永远也回报不了，但是我们一定要用自己的方式回报母亲，请大家把父母对你们的爱的具体事例写清楚，写完之后改一改，母亲节即将来临，把它作为母亲节礼物悄悄地放到母亲的枕头边，用这个小举动告诉她，我们理解她，也很爱她。【教学反思】她是我的朋友是小学语文第六册第五组中的一篇课文。本文是一篇精读课文，写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当医生问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过阮恒献血时的神情、动作的描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献，甚至是牺牲自己的生命的优良品质。以下是我的反思：一、朗读多样化，培养语感。在教学时，我注重孩子的多样化朗读，在重点品味句子“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”让学生初读之后，再引导学生抓住关键词“颤抖”、“捂住”让学生谈体会和感受，接着再次读句子，感受人物的内心。通过以读代讲，培养学生的语感。二、 感悟写法，梯度训练。本次公开课的主题是学着课文写，所以在教学时，我主要让学生通过体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，感受人物形象，再结合上一单元课文检阅的片段，同时感悟文章的写作方法从而进行仿写训练。采用有梯度的仿写，提供参考词汇作为小拐杖，降低难度，让更多的孩子言之有物。三、 小结归纳，突出重点。教学时，我善于进行板块归纳小结，教给学生。例如在教学完课内文本的时候，我进行了小结：简单的一个句子里既有表情描写又有动作描写，让我们体会到了阮恒此时内心的害怕，又让我们感受到了他的勇敢和对朋友深深的爱。如果写父母对我们的爱我们也可以学着课文，重点抓住人物的表情和动作。这样一来，将重点突出，学生很快就能领悟到文章的写作特点。当然，在教学过程中我也存在着一些不足。一、没能很好地层次化处理不同的句子，对于阮恒越