(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册叙事要详略得当.docx

叙事要详略得当晒晒我们班的“牛人”重庆市梁平区碧山镇中 陈春梅【教学目标】1 树立中心意识，围绕中心学会选材2 探讨有详有略的叙事的方法2能够运用方法使文章详略得当【教学重点】掌握三种安排详略的方法【教学难点】能够运用方法使文章详略得当【教学方法】提问法、讨论法、讲评结合法【教学课时】一课时【教学过程】1 导入新课同学们,苏轼有一首诗写得好：“水光潋艳晴方好,山色空潆雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”那么,我们的文章能不能做到浓淡相宜,疏密有致呢？今天我们要学习的内容就是:“叙事要详略得当详略得当写牛人”。 （板书课题）同学们当你看到“牛人”一词，你想到了我们课文中学过的那些“牛人”呢？（生回答略）2、 回顾课文“牛人”1.ppt展示这一年我们从课本上知道的牛人有： 洗涤百年耻辱的“两弹一星”元勋邓稼先 十年征战不知是女郎的“巾帼英雄”花木兰 倒油技术一绝的“自信”老者卖油翁 有“伟大神力”的保姆阿长 为黑暗大开光明的“功勋教师”莎莉文 引导孩子走出困境的“智慧父亲”莫顿亨特爸爸 .（这个板块为课前准备，课堂只做展示，目的在于让学生在梳理概括文章内容受到些叙事上的启发，从而为下面谈班级“牛人”奠基。）过渡语：书籍把我们引入了最美好的社会，不仅使我们认识各个时代的”牛人”，并且让我们的思维了活跃起来。今天我们也来“晒晒咱们班的牛人”。2.请同学们翻开教材P99，看到第二题，请大家齐读写作要求 ppt展示 作文要求： 你们班一定有不少“牛人”吧？他们或者“读书迷”，知识面丰富；或是“演讲家”，善于表达；或是“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将、器乐高手、智力超人以晒晒我们班的“牛人”为题，写一篇作文，不少于500字。 PPT展示 解题： （1）中心词“牛人”：能力特别强的人 （2）“我们班”：范围限制 （3）“晒晒”：说说写写之意3.学生齐读作文提示。PPT展示 作文提示简言之：1）可选一位，写其多方面都”牛“，分清主次、详略。也可选多位”牛人“，突出各自不同的特点。2）语言力求诙谐、幽默。 三、说说“牛人”（PPT展示问题） 那么在你心目中，咱们班的“牛人”是谁？并请用一关键词概括“牛人”品质。 PPT展示 例子： “因材施教“的莎莉文 “言行一致“的闻一多 “大气有范“的班长袁瑾 过渡语：“牛”牛气，喻有大本领也。这我们也可以理解为一个人生上有着别人的不具备的特别的习惯、爱好和品性。下面我们就来围绕“牛人”谈谈发生在他们身上的“牛事”。3、 聚焦”牛事“（PPT展示问题）采用思维导图方式概括表现能”牛人”品质特征的”牛事”。PPT展示 例如：阿长与山海经过渡语：请同学们拿出草稿本，根据我刚才提示和方法围绕“牛人”身上的品质特点，运用这种思维导图选取材料。(生根据问题自行完成该问）过渡语：刚刚呢大家晒出了班上自己心目中的牛人，并根据”牛人“身上的特点品质选取了发生在他们身上的”牛事“，确定了写作材料。那么我们要怎样运用这些材料来突出”牛人“的特点呢？下面请同学跟我一起来探讨叙事”详略得当“的方法4、 明确两个概念 PPT展示详写是指对直接表现中心的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得充分。略写是指对不是直接表现中心的材料少用笔墨，进行概括式的简略叙述。原则是要有中心意识，根据文章中心确定详略。过渡语：我们了解了什么事详细和略写，那么我们要怎样才能使文章内容详略得当呢？前面我们说过，课文教材就是我们写作思维方法的一个灵感来源。 六、详略得当写”牛人“，掌握三种方法回顾课文，总结详略安排的方法。 1. 方法一片段展示：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。问题：背影的详写片段，说说详写了什么事情？怎样描写这个过程？（学生活动：学生读片段、交流细写的方法。）明确：外貌描写细致，尤其是运用连续的动词，准确生动，将父亲买橘的过程拉长，镜头放慢，显得真实而富有深情，使“我”感动，表现了父爱的深沉、细腻。 归纳：特写法把过程放慢、把镜头放大、把感情写细。2.方法二片段展示：1949年到1966年我在普林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时，他是美国家喻户晓的人物.奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时(包括波恩做学术报告时)打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好”我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。问题：邓稼先中“邓稼先与奥本海默”部分，谁详谁略？为什么要写奥本海默？（教材P4）（学生活动：学生交流、讨论，了解写几个人的事情如何安排详略。）明确：对奥本海默的描述（略） 对邓稼先的描述（详）写奥本海默的事情，表现其功勋卓著和锋芒毕露的特点，是为了衬托同样有巨大贡献的邓稼先的忠厚平实。归纳：衬托法以绿叶衬红花，让主题更突出。3. 方法三 问题：鲁迅的阿长与山海经，围绕阿长写了哪几件事呢？哪件事是重点？为什么要重点突出这件事呢？（教材P50-54）（学生活动：学生交流，或指名回答，或集体回答，了解写几件事安排详略的方法。）明确：说话切切察察；睡觉摆成“大”字型；令人厌恶的种种规矩；讲长毛的故事；为“我”买山海经。详写第五件事，突出作者对阿长深深的怀念与感激，这是文章的主题，是中心，也是作者写作的目的。归纳：枝干法分清枝和干，详略自得当。7、 小结板书设计： 1.一个原则：中心意2.两个概念：详写略写3.三种方法：特写法、衬托法、枝干法。补充：文章的略写部分，可以一笔带过，可以概括叙述，可以简略描述。八、课堂总结PPT展示： 特写要细致 写人分花叶 记事别枝干 内容有主次 做到详略得当成文章，淡妆浓抹总相宜！ 愿同学们树立中心意识，安排好文章的详略，写出最新最美的文章。9、 作文练习 根据本堂课所学的叙述要详略得当的方法，按照写作要求，完成写作晒晒我班的“牛人”。10、 教学反思 新课标要求：“写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作